【正文】 及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。13).組織34次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用 。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩詞名句的積累?；炯寄芎湍芰ε囵B(yǎng)方面的要求。通過本冊(cè)的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。初步自讀提示部分的基本內(nèi)容。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。課外閱讀能力強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。二單元，以“愛”為主題的文章。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。(2)從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。目前對(duì)于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解。寫作與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊(cè)提前到了新教材的八年級(jí)上冊(cè)(第三冊(cè))。研討與練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)第一、三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力。第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對(duì)說明類文章的寫作訓(xùn)練。三、情況分析(一)學(xué)情分析經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)，十九中大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了，導(dǎo)學(xué)案高效課堂模式的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，已初見成效。三單元，事物說明文。 課外古詩詞背誦 課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每冊(cè)教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。1教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。黑板上的板書爭取大方簡練，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書法。學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。三、 學(xué)生情況簡析八年級(jí)共有學(xué)生x人，大多數(shù)同學(xué)們愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。 能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。該教材有以下突出特點(diǎn)：(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導(dǎo)。上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。1利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。堅(jiān)持晨教“心靈雞湯”口語表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)(約3分鐘)，教育學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，爭取做一個(gè)有志青年。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查“橋”的歷史，領(lǐng)略“蓮”的文化魅力。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章。教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)，懂得感恩。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，因?yàn)檎l都知道語文重在積累。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助。還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識(shí)的介紹。本冊(cè)教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。背誦優(yōu)秀詩文80篇。比如《老王》一文，人物很簡單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。寫作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語言生動(dòng)，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、情況分析教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究。教學(xué)進(jìn)度第一周 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(1) 《新聞兩則》(2)第二周 《蘆花蕩》(2)蠟燭(2)口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料(4)第三周 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》(2) 《親愛的爸爸媽媽》(2)綜合性活動(dòng)?寫作?口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”(2)第四周 綜合性活動(dòng)?寫作?口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”(1)阿長與《山海經(jīng)》(2) 背影(2)第五周 臺(tái)階(2) 老王(2)信客(2)第六周 寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”(3)2桃花源記(3)第七周 2 短文兩篇(3) 2核舟記(3)第八周 2大道之行也 (2) 2杜甫詩三首(2)綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)第九周 1中國石拱橋(2)期中復(fù)習(xí)(4)第十周 期中復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)競賽第十一周 1橋之美(2)1蘇州園林(3)第十二周 1故宮博物院(2) 1說“屏”(2)第十三周 綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：說不盡的橋(3)1《大自然的語言》(2)1《奇妙的克隆》(2)第十四周 1《阿西莫夫短文兩篇》(2)1 生物入侵者(2 )寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)(2)第十五周 你一定會(huì)聽見的(2)寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)(3)第十六周 2三峽(2)2 短文兩篇(3)第十七周 2 觀潮 (3)2湖心亭看雪(2)第十八周 詩四首(3)期末復(fù)習(xí)(3)第十九周 期末復(fù)習(xí)(6)第二十周 期末復(fù)習(xí)、期末考試(6)人教版八年級(jí)語文白楊禮贊教案篇十一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作安排，整體把握教育教學(xué)內(nèi)容。11).利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。能按照要求篩選信息。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。四、具體措施：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只要很好的引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)感興趣。父愛是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里……請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母表示對(duì)他們的理解，對(duì)他們無微不至的關(guān)懷給予感激，哪怕是給父母夾次菜，倒杯水，道聲辛苦……好嗎?人教版八年級(jí)語文白楊禮贊教案篇八一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)黨的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)語文的人文性和工具性。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間，運(yùn)用樸實(shí)無華的語言，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn)，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致。概括、板書：徐州見父難過的淚 望父買橘感激的淚父子分手悵惘的淚 北京思父心酸的淚總結(jié)作者四次流淚，感情是豐富真摯的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情，以情動(dòng)人。比較一下，四次落淚，文字是否雷同?四次寫流淚，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?第一次是作者從北京到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母剛逝，父親失業(yè)，禍不單行，于是一股憂傷襲上心頭，難過地流下了眼淚。二、初讀課文，感知內(nèi)容第一次讀課文，建議大家做兩件事：1. 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)下列詞語的理解，并注意加點(diǎn)字的讀音。對(duì)背影深情而細(xì)致的描寫。人教版八年級(jí)語文白楊禮贊教案篇七一 、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：。增加學(xué)生的日常積累。課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。：七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。三、讀書習(xí)慣每學(xué)期讀不少于兩本名著。小組討論，要認(rèn)真。八、關(guān)于德育滲透德育浸透：在語文教學(xué)進(jìn)程中，進(jìn)一步培育先生的愛國主義肉體，激起先生酷愛家鄉(xiāng)言語文字的感情，培育先生社會(huì)主義的思想質(zhì)量，努力開辟先生的視野，注重培育創(chuàng)新肉體和締造才能，開展先生的智力，培育先生安康高超的審美情味，進(jìn)步先生的文明檔次。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)重在積累。( 6 )學(xué)校有《教學(xué)參考書》，(7)上網(wǎng)可以隨時(shí)查詢資料。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。讓我們滿懷著對(duì)他的崇敬之情，沿著他老人家的足跡走下去吧，為了人類的和平與幸福，為了生活在我們周圍人都能過上快樂生活而獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)微薄力量吧!八、作業(yè)： 我們了解了作者的人生追求。他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。)3這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去 ，吹到瀕臨絕望的邊緣。四、全體學(xué)生一起有感情地朗讀課文，同時(shí)思考本文思路是如何安排的?明確結(jié)構(gòu)：總分總。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言及體會(huì)作者思想感情。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出?？偨Y(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。2， 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”?為什么又說“它是樹中的偉丈夫”?這種先否定后肯定的寫法叫什么?3， 從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈……(讀8節(jié))4， 總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。總結(jié)全文。(3)潛滋暗長( )_____________________________。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼。五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：1， 作者對(duì)黃土高原的總印象是什么?明確：“一條大氈子”2， 課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的?總結(jié)：黃綠錯(cuò)綜顏色。3， 討論課文第一部分。教學(xué)難點(diǎn)：象征的藝術(shù)手法。拋出問題：作者對(duì)白楊樹還做了哪些描寫。【教學(xué)方法】朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。活動(dòng)四：重點(diǎn)閱讀8自然段。)→帶著問題向本組其他同學(xué)求助→小組長篩選出本組不能解決的問題板示到小黑板上向其他小組求助→個(gè)人思考各小組板示的疑難問題并到相關(guān)小組釋疑。最新人教版八年級(jí)語文白楊禮贊教案(十三篇)最新人教版八年級(jí)語文白楊禮贊教案(十三篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展?；顒?dòng)三：三讀課文，同時(shí)圈畫出自己不太理解的地方并形成問題(提醒：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。作者有這種感情是因?yàn)?。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解白楊樹的象征意義與象征手法。三、再