【正文】 括號想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù)？獨(dú)立完成第2題，做題時(shí)候要注意看清加減，計(jì)算結(jié)果記住約分獨(dú)立完成想一想，一共占在校時(shí)間的幾分之幾，是把誰當(dāng)成“1”？第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后將計(jì)算結(jié)果與比較，填在對應(yīng)的集合圈內(nèi)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)比例的基本性質(zhì)。學(xué)過比例的基本性質(zhì)后,也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個(gè)比能不能組成比例。利用比例的基本性質(zhì)我們可以判斷兩個(gè)比能不能組成比例，當(dāng)然還可以解比例，這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。知識目標(biāo)：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、簡單的計(jì)算活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會求簡單事件發(fā)生的可能性。引導(dǎo)探究法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作交流法cai課件、長方體和正方體盒子各一個(gè)、每小組準(zhǔn)備一枚硬幣和活動記錄表一張、全班學(xué)生名單（課前把每個(gè)學(xué)生的名字寫在小紙片上折好）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：我校一年一度的秋度趣味運(yùn)動會就要在11月下旬召開了，在這次趣味運(yùn)動會上，我校設(shè)計(jì)了這些活動項(xiàng)目，請看大屏幕——足球賽、跳棋比賽、老鷹捉小雞、摸球。匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)拋的結(jié)果，教師填寫表格。可能性1/2黑：1/3藍(lán)：可能性：黑球是藍(lán)球的1/2數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例篇十三兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)反思：對整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算掌握得較好，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)這部分，有部分學(xué)生乘法口訣不熟練，需重新復(fù)習(xí)；整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法學(xué)習(xí)基本掌握；學(xué)生的豎式書寫需規(guī)范，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得計(jì)數(shù)器可以由課件改成真的計(jì)數(shù)器，通過讓學(xué)生來撥一撥進(jìn)行直觀形象地感受。我在設(shè)計(jì)時(shí)，許多環(huán)節(jié)體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)。這些設(shè)計(jì)都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們能運(yùn)用這些知識去解決生活簡單的數(shù)學(xué)問題。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識。通過教學(xué)實(shí)踐，這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已，本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題”這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處：有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)。在學(xué)生掌握了可能性有大小之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生體會到事件發(fā)生的可能性還有相等的情況。筆算的方法對學(xué)生來說不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計(jì)算。在解決問題上，自主探索。這樣處理留給學(xué)生的思維空間很大，很多問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決。我在板書的時(shí)候有意把這些算式分成兩組，一組得數(shù)是幾百的，一組是幾千幾百的。我想原因可能是這些題是由同學(xué)出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。整節(jié)課能讓兒童在生動具體的現(xiàn)實(shí)情境中感知周長，形成概念。經(jīng)過這堂課的教學(xué)以及之后的揣摩，讓我有以下幾點(diǎn)體會。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)要如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)？一節(jié)課，在重難點(diǎn)上花的時(shí)間有多少，采取的手段是否多樣，是否適合學(xué)生，這點(diǎn)很值得我推敲。情感態(tài)度與價(jià)值（1）在探索勾股定理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，感受數(shù)學(xué)之美，探究之趣。給學(xué)生充分的時(shí)間與空間討論、交流，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，感受合作的重要性。收集有關(guān)勾股定理的證明方法， 下節(jié)課展示、交流。（1）求梯子上端a到墻的底端b的距離ab。為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；讓學(xué)生自己動手拼出趙爽弦圖，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。知識與技能探索勾股定理的內(nèi)容并證明，能夠運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡單計(jì)算和運(yùn)用過程與方法（1）通過觀察分析，大膽猜想，探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流、邏輯推理的能力。學(xué)生可能在課堂上出現(xiàn)很多出乎我們預(yù)料的口語化的語言詞匯，我們應(yīng)怎樣引導(dǎo)到正確的科學(xué)的描述上去，也值得我們推敲?？紤]到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，因此一開始讓學(xué)生在校園建筑中找出圖形，有助于喚醒學(xué)生對長方形正方形已有的認(rèn)識。然而本節(jié)課也有不盡人意的地方，如自身還不夠有激情，對學(xué)生完成后的評價(jià)仍不夠準(zhǔn)確、及時(shí)??這些細(xì)節(jié)的處理都與自己的文化底蘊(yùn)有關(guān)，所以在今后的學(xué)習(xí)中我會多看、多學(xué)、多想。讓學(xué)生抽出一張整百的卡片，和一位數(shù)的卡片相乘。我首先點(diǎn)出課題，讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生看著課題嘗試著出題目。對于第5這兩個(gè)問題，本想留在課下解決。從學(xué)生的口中迸出了一個(gè)個(gè)問題，其中有價(jià)值的就有6個(gè)。這節(jié)活動課，還有第三個(gè)環(huán)節(jié)就是下棋，由于時(shí)間關(guān)系我沒有讓學(xué)生在課上全部完成，只是講了要求，我不曉得這樣是不是教學(xué)任務(wù)沒有完成，總之，活動課學(xué)生上的很開心，但究竟學(xué)習(xí)進(jìn)去了多少這是我們老師所要考慮的，尤其像我這樣的年輕老師要去研究和學(xué)習(xí)的地方。本節(jié)課我首先讓學(xué)生進(jìn)行才摸到各種牌的可能性怎么樣，學(xué)生的興致很高，同時(shí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。第二，以畫線段圖為切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如何既能調(diào)動學(xué)生的積極性又能有效的保證課堂紀(jì)律，我想這是我在以后的課堂教學(xué)中要探索的！兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算的教學(xué)反思：讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、證明等數(shù)學(xué)活動的過程時(shí)，提高了合情推理的能力，并能闡述自己的觀點(diǎn)。主要有以下方面特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。把撥的過程形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生看，從而讓學(xué)生理解10個(gè)10地?cái)?shù)，10個(gè)10十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。你認(rèn)為抓到你的可能性是多少？（指名回答）四、拓展延伸，加深理解：摸球：課件呈現(xiàn)畫面：個(gè)黑球，個(gè)藍(lán)球。②每組拋40次，拋硬幣時(shí)高度適中，不要用力過猛。體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會求簡單事件發(fā)生的可能性?！翱赡苄浴钡慕虒W(xué)，學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。三年級的學(xué)生在生活中會遇到許多有關(guān)排列組合的問題，并能夠進(jìn)行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進(jìn)行“不重不漏”的搭配。通過這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識?通過這節(jié)課我們知道了組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)，其中兩端的兩個(gè)項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩個(gè)項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。 (5)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?：=60：40 (= )這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?當(dāng)比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?(邊問邊畫出交叉線) (6)能用字母表示這個(gè)性質(zhì)嗎?a:b=c:d(b,d≠0)或a/b=c/d。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。通過觀察、猜測、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。（學(xué)生獨(dú)立操作，交流小結(jié)）師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計(jì)算？計(jì)算結(jié)果要注意什么？三、應(yīng)用新知，解決問題。異分母分?jǐn)?shù)加減法。（3）讀比：63：61，61：63。（板書：相差關(guān)系）（2）問：用除法可以表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系嗎？（板書：63247。師：怎樣求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)？總結(jié)：帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)然后再調(diào)換位置。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。（）乘積是1的兩個(gè)數(shù)是倒數(shù)。舉例子你能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？你為什么說的這么快？有什么竅門？板書：兩個(gè)因數(shù)的分子和分母交換了位置你能根據(jù)自己的理解說說怎樣的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)嗎學(xué)生此時(shí)回答有兩種可能：一種是乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，一種是分子、分母顛倒位置的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。我在備課時(shí)，注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動。[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？生看圖交流，師隨機(jī)板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來嗎？讓我們一起來試試。情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法與討論相結(jié)合，通過學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生按照數(shù)對涂色。請你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。(1，5)(4，2)(3，3)當(dāng)出示(3，3)時(shí)，問：兩個(gè)3的意思一樣嗎?在我們班的位置中，這樣的數(shù)對還有嗎?如果有個(gè)班級最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以77=49人)c、小游戲：接龍。老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…班長的位置在第4列、第3行。使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。(1)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，和同伴們說一說。：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，根據(jù)實(shí)際生活情境，尋找合理的解決問題方法。重視教學(xué)的“過程”，讓學(xué)生參與到“過程”中來，并在“過程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動空間，為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件。活動中既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），做數(shù)學(xué)活動時(shí)要注意調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 學(xué)中做 ” 。完成練習(xí)十二t1。600247。一、導(dǎo)入出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：大瓶里的果汁 =小瓶里的果汁。學(xué)生反饋說明檢驗(yàn)的方法。小結(jié)解題策略。教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生的活動貫穿于教學(xué)全過程，使學(xué)生最大限度地處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動獲取知識。，每條船限乘4人，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（板書：要租幾條船？）、列表，學(xué)生獨(dú)立完成。老師希望課后你們在生活中能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決數(shù)學(xué)問題，好嗎？這節(jié)課，我們就探究到這里，下課！數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例篇四《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。今天有這么多老師和我們一起上