2023年認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思總結(jié)(5篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 較,讓學(xué)生理解線段是直的。 在上課的過程中,我真切的體會(huì)到教態(tài)不夠規(guī)范、自身教學(xué)語(yǔ)言不凝練,教育機(jī)智不成熟。另外要讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做做小老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ：認(rèn)識(shí)線段的特征。 談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端。 小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？ 除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。 集體核對(duì)。 教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。怎樣來證實(shí)呢？引出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)該具有的精神教育。從學(xué)生大量的舉例中了解學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一層。 集體核對(duì)，注意提示中間的兩條。 連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。 出示想想做做第2題中的圖形。比如說吧，這本數(shù)學(xué)書上就有線段。（板書：） 提問：誰(shuí)來指一指這條線段的端點(diǎn)？ 線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)） 小結(jié)線段的特征。線段都是直的。 培養(yǎng)學(xué)生在觀察、操作中逐步思考、探究的意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀念。我們知道,課堂上每一位學(xué)生的回答不可能都是自己預(yù)設(shè)的答案，面對(duì)出乎意料的答案如何巧妙地引導(dǎo)，在有些地方我發(fā)現(xiàn)是很牽強(qiáng)地拉回主題。 當(dāng)然還存在著許多不足： 如我讓學(xué)生找生活中的線段的時(shí)候,學(xué)生局限于找教室中的線段,這時(shí)候如果能用多媒體輔助一下,學(xué)生的視野會(huì)更開闊。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確，就是通過學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、比較、概括總結(jié)來認(rèn)識(shí)線段。 因此在備課前我先研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材首先通過學(xué)生對(duì)自然放置的線和拉直后的線進(jìn)行比較、觀察來初步認(rèn)識(shí)線段，感受“線段是直的”，并用圖表示線段，使學(xué)生初步建立線段的表象特征。 （2）在上課的過程中，我真切的體會(huì)到教態(tài)不夠規(guī)范、自身教學(xué)語(yǔ)言不凝練，教育機(jī)智不成熟。讓學(xué)生通過自主、合作、探究等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)線段、理解線段。不僅和方向無關(guān)而且是有長(zhǎng)有短的，也為以后認(rèn)識(shí)線段、射線和直線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)打下基礎(chǔ)。 這節(jié)課有兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)： 控制學(xué)生活動(dòng)，練習(xí)，操作的時(shí)間.，可以規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi),到最后十秒時(shí)，學(xué)生們一起跟著倒數(shù)。這樣學(xué)生可以看得更清楚，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。 課前預(yù)設(shè)不足，教師缺乏靈活性。 生活中的問題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。（板書：有長(zhǎng)有短） 師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來？拿出本子試著畫一畫。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（板書：2個(gè)） （三）、認(rèn)識(shí)線段的示意圖 （課件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來表示。 （課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？ 是啊，這條是直的?！墩J(rèn)識(shí)線段》教學(xué)反思總結(jié)篇一 使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。 認(rèn)識(shí)線段的特征。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。 （四）、小結(jié)線段的特征 （演示 ）指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里？（生指）（出示 ）那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示：換根長(zhǎng) ）那這樣呢？（演示： ）那這樣呢？為什么？ 那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？ 出示想想做做4 師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁(yè)想想做做第4題。在折線段時(shí)，我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一條線段，并比較其長(zhǎng)短。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。由于課前沒想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。記?。荷险n語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，明了。不能老是跟學(xué)生笑，老師要有威信，該嚴(yán)格的時(shí)候絕不手軟，做到軟硬結(jié)合，賞罰分明。學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到線有直、有彎，同時(shí)也體驗(yàn)了線由彎到直的過程，感受了“直”。隨后根據(jù)學(xué)生的興趣，通過在物體中找線段、在圖形中找線
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