高中語文夢游天姥吟留別說課稿模板(存儲版)
【正文】 指導。(3)夢游天姥是全詩主體。通過大聲吟詠，有利于學生進入今天所要營造的課堂藝術氛圍。“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達出來，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。 2讀李白的這首詩，總能被深深地感染，我相信，每個人心中從此都有了一個你自己的李白。n，是一種歌行體?！ √骄克伎迹斫鈮艟硨τ谠姼柚黝}的表達作用?！ 《⒄Z文課應有語文味，詩歌教學猶應如此。投影《西上蓮花山》，比較二詩在抒情方式上的異同，設計這一題，目的在于擴大學生的閱讀視野，檢驗他們能否學以致用，及早把握高考的脈搏、鏈接高考。通過這種方式來品味語言內化詩境?？梢哉f誦讀是將讀者過度到詩歌王國的必然之舟。通讀全詩，我們可以清楚地看到，文章以夢游為線索，借寫游歷天姥來抒寫心志?！ ≡僬f抒情特點： 詩歌是抒情的藝術，情感是詩歌的生命。而李白的《夢游天姥吟留別》以其想象的瑰麗奇特、夸張的大膽離奇，特別是其追求個性解放的精神深得高中生的喜愛，若能教學得法，將不僅能 很好地貫徹大綱的思想，還能帶領同學們進行獨特的審美感受，從而提高其語文素養(yǎng)。這就要求教師在教學中創(chuàng)造學生與文本、教師平等對話的機會，注重學生直接經驗和感受，從而感受形象，品味語言，領悟作品內涵，受到感染和啟迪。在短短的一年多的時間里，李白親眼目睹了統(tǒng)治集團內部的昏庸腐朽，宮廷斗爭的血腥殘酷，第二年，他借離開東魯之機，寫下這首離別詩，誠摯地向親友們表明了與宮廷生活徹底決裂的態(tài)度。然而美妙的時光總是短暫的高潮就意味著結局，魂悸魄動之后，作者重回現(xiàn)實，不禁高唱“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，此為“直抒胸臆”?！ ∶雷x，體會感情：詩歌的語言是形象可感的語言，因而誦讀顯得猶為重要，因為不讀就不能身臨作者所描的境界，不能體會作者的感情，不能品味布局謀篇的精巧和譴辭造句的妙處。因此，我設計了一個個性化的鑒賞內容：找自己最喜歡的語句并把它改成散文片段的練習?！ U讀、比較異同。教學中，我們只有投入真情，設身處地的走進詩人的心靈世界，融入詩人的情感空間，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，這樣，才能帶領學生感染學生暢游詩的海洋?！ ∽灾髻p析，引導學生再現(xiàn)、鑒賞詩中意境?！ ∥濉ⅲ海ㄔ斠娊贪福 。ㄒ唬搿 。ǘ⒔忸} “吟”：強調讀音y237?！ 。ㄆ撸⒄n后作業(yè)： 1背誦并默寫此詩?！ ∫虼?，我就將《夢游天姥吟留別》一詩的教學設計為美讀來帶動講解。盡量將李白的一首詩放到第二單元——“詩的唐朝”中整體考量，并強調欣賞詩歌要注意反復誦讀，聯(lián)想想象，探究意境，體味沉淀詩中的思想情感。(2)留別是最終目的?！ ∈紫纫龑W生去讀詩歌的題目。在朗朗讀書聲中，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“
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