高一語文優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃最新5篇(存儲版)
【正文】 境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 總之，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自我的訓(xùn)練教學(xué)水平。 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，努力培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的各種良好習(xí)慣。 引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。強(qiáng)化語文學(xué)問的積累，督促同學(xué)多摘抄、多寫、多練筆并檢查落實(shí)。大多數(shù)同學(xué)雖能大致把握教材資料，但整合、梳理本領(lǐng)欠缺，遷移本領(lǐng)不夠。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議文章，應(yīng)用文主要培育同學(xué)閱讀說明文的方法，激發(fā)同學(xué)對于自然科學(xué)的探究愛好。 ，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。 。 ，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的閱讀方法和技巧。小說和戲曲單元不僅僅要讓同學(xué)體會感悟中外名家的精妙之處，還要讓同學(xué)把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點(diǎn)。文科8班課堂氣氛較差，同學(xué)思維不活躍，部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。系統(tǒng)地講解相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問，并通過相關(guān)訓(xùn)練加以落實(shí)。 提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，使同學(xué)具有較高的閱讀力量、寫作力量和口語交際力量。 緊密聯(lián)系生活實(shí)際，適量地補(bǔ)充傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，注意遷移和拓展。 培育多種愛好愛好，博覽群書。③討論教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。尤其搞好單元過關(guān)測試，采納多種方式準(zhǔn)時(shí)反饋成果。 樂觀預(yù)備開放周活動，每個(gè)老師細(xì)心預(yù)備一個(gè)星期的好課，推舉2節(jié)特色課。 集體備課：每周二上午進(jìn)行集體備課，備課有中心發(fā)言人，具體解說本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，提出教材處理意見。 全面提升同學(xué)學(xué)科成果，通過一學(xué)期努力，使同學(xué)的學(xué)科成果邁上一個(gè)新臺階。 教學(xué)工作流程：講——練評——考——輔(四輪滾動式教學(xué))詳細(xì)做法：精講精練： 精講：每單元重點(diǎn)講一篇課文(文言文單元多幾篇)，突出重難點(diǎn)。因此，本階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，更在于提高同學(xué)的語文成果。貫徹《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文訓(xùn)練觀念，不斷地探究能適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展和同學(xué)實(shí)際需要的新教法、結(jié)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校教學(xué)方案的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)人文化、共性化的語文訓(xùn)練理念。因此，我們鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，樂觀參加爭論及其他學(xué)習(xí)活動，擅長傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和共享。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視同學(xué)的“動腦、動口、動手”等語文實(shí)踐性力量的培育。 第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培育單向的口語交際力量：傾聽、應(yīng)答。 二、學(xué)情分析 三、教材分析 新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系。 ，連續(xù)發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。 寫作教材分為相互連接的三個(gè)階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了同學(xué)個(gè)體主體力量要求，第二至五冊按常用文體力量要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。 自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下開展活動。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。 高一語文教
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