蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教案范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 ]
提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個(gè)光點(diǎn)嗎?(不能)這條光線會(huì)怎樣?(這條光線會(huì)射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭。
講解：(指學(xué)生畫出的直線)我們把這樣的線叫做直線。
出示題目。
小結(jié)：經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
談話：兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度就是兩點(diǎn)間的距離。
[評(píng)析：由經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線巧妙地引入角，形象地突出了角的兩條邊是射線這一關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。第2題通過分、數(shù)不同物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)每一類形體的特征。
小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。
學(xué)生大膽猜想并認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球。]
4小結(jié)
今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識(shí)嗎順著學(xué)生的回答得出課題認(rèn)物體，并滲透美育。
學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見
[評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生連線、舉例、分類、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步加深對(duì)四種形體特征的認(rèn)識(shí)，從而初步建立各類形體的清晰表象。
教材簡析：這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。必須說，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)
總結(jié)方法：(除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣)
三、反饋鞏固：
完成練一練。
教學(xué)過程：
一、引領(lǐng)探究
，人口問題一直受到廣泛的關(guān)注，新中國成立以來，我國共進(jìn)行了5次人口普查，這就是我國近五十年人口增長統(tǒng)計(jì)圖!觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能讀懂相關(guān)的信息嗎?
①復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫讀出1953—20年全國人口數(shù)這些數(shù)都比較大，讀這些數(shù)時(shí)，你有什么好辦法嗎?(四位分級(jí))寫出1953—20年上海人口數(shù)
②用四舍五入法湊整在我們的實(shí)際生活中，表示上海總?cè)丝?、全國總?cè)丝诘臄?shù)量時(shí)做不到很精確，這時(shí)就需要用湊整的方法取一個(gè)近似數(shù)，你學(xué)過哪些湊整的方法?將上海人口數(shù)湊整到整萬數(shù)。
(三)探究三
：學(xué)生當(dāng)場編題將按下列要求湊整。
①1 ②2 ③3 ④4
(含桶重)，一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水?
20247。
第 22 頁 共 22 頁。
①四舍五入或進(jìn)一法
②四舍五入或去尾法
③進(jìn)一法
④去尾法
(三)即時(shí)反饋練習(xí)
1. 書P90、91頁最后一題。
自學(xué)提問
(1)小胖應(yīng)該買哪種尺寸的TSHIRT?為什么?
(2)像這樣的湊整方法叫什么?
(3)與我們剛才學(xué)的“去尾法”有什么不一樣呢?
。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。要求學(xué)生說出想的過程(因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。
二、新知探索：
研究倒數(shù)的意義
師：請(qǐng)大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
議一議。在搭一搭、分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何形體的過程，感受四種形體的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。]
二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟
搭積木
講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。
想想做做主要通過對(duì)圖形的識(shí)別和聯(lián)系生活中的物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。
學(xué)生自學(xué)后，組織反饋，并通過討論使學(xué)生弄清以下問題：什么是角?角由哪幾部分組成?角用怎樣的符號(hào)來表示?
提問：你能畫一個(gè)角，并標(biāo)出角各部分的名稱嗎?自己試一試。
出示下圖，談話：小明從學(xué)校回家有A、B、C三條路線可以走，你認(rèn)為小明選擇哪條路回家最近?
談話：這只是我們憑生活經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論，如果量一量呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量一量。
小結(jié)：經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。(根據(jù)學(xué)生回答教師整理線段、射線和直線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并板書。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動(dòng)中理解和體會(huì)無限延長的含義，感受并理解射線的特點(diǎn)。
[評(píng)析：用學(xué)生熟悉、喜愛的激光燈射出的光線引入，貼近學(xué)生的生活。當(dāng)自己的意見被采納時(shí)，學(xué)生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。
五、課堂小結(jié)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
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