牛郎織女說課稿(存儲版)
【正文】 們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日———七夕節(jié)背后的壯美而動人的故事———《牛郎織女》的故事。（1）小組代表上臺寫未解決的生字新詞，師生共同解決。（激發(fā)學生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養(yǎng)寫作能力）第 11 頁 共 11 頁。）（２）按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個相對清晰的部分，并概括內(nèi)容?！ ∷?、說教法 “整體閱讀，以語言訓練為主“是我上這節(jié)課的指導思想，在處理教材時，讓學生談對人物喜歡與否，角度開放，學生也敢于發(fā)言，同時進行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓練；設置問題討論人物形象代表的意義；用情境表達延伸想象空間。文章情節(jié)明朗，語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口，是學習記敘文的好例子?！ 。ü适虑楣?jié)脈絡清晰，重點訓練學生對情節(jié)的概括歸納能力） 檢查自讀情況。 四、說學法 在自主基礎上利用小組合作達到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作學習的意識；暢談感受和情境表達培養(yǎng)口頭表達能力；養(yǎng)成及時記錄的書寫習慣?！ 〗虒W目標： 本文是民間故事，所以將目標定位在掌握情節(jié)的基礎上，把握人物形象，從而在訓練口頭表達能力的同時使學生體會文章主旨，具體目標如下： 知識與能力：了解有關民間故事的知識及產(chǎn)生的歷史背景；積累詞語；掌握主要情節(jié)，把握人物形象；培養(yǎng)想象能力和口頭表達能力?！ ∥?、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀?！ 。?）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結(jié)合課文進行想象。說明哥嫂待他不好?！ ?．再讀課文，提出想想解決的問題。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事?！ ?滲透自主閱讀、探究的方法。本文格式為Word版，下載可任意編輯牛郎織女說課稿牛郎織女說課稿 作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提?！ ?了解牛郎、織女、王母娘娘的人物特點。民間早就有關于牛郎和織女女的傳說?！ 〉谒牟糠郑ā暗诙禳S昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡?！ 。?）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。 ?。?）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。從表達方式看，這篇課文與其他幾篇都以記敘為主；在學習方法上與前一課沒有割裂，可以繼續(xù)學習記敘文的方法。 三、說教法 “整體閱讀，以語言訓練為主“是我上這節(jié)課的指導思想，在處理教材時，讓學生談對人物喜歡與否，角度開放，學生也敢于發(fā)言，同時進行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓練；設置問題討論人物形象代表的意義；用情境表達延伸想象空間。） （２）按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個相對清晰的部分，并概括內(nèi)容。 ?。ぐl(fā)學生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養(yǎng)寫作能力） 板書設計 牛郎織女 牛郎織女 王母娘娘 普通勞動人民 封建統(tǒng)治階級惡勢力 勤勞善良勇敢 兇狠殘暴牛郎織女說課稿3 一、說教材 《牛郎織女》是
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