好壞教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 這學(xué)期一次也不再遲到。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有他自己＂閃光＂的一面，關(guān)鍵在于教師善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，也許這位學(xué)生的作業(yè)本從表面上看的確是糊涂潦草，但只要做為老師的認(rèn)真去找，應(yīng)該會(huì)找到一個(gè)或者兩個(gè)特別工整的字，若能抓住這個(gè)字來(lái)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那可能就不會(huì)出現(xiàn)類似的情況了。 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)。 課后，我不得不再一次對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，在以前的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及各個(gè)方面的能力，我常常以單純的＂好＂與＂壞＂兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)他們，對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，從來(lái)都疏忽了挖掘他們內(nèi)在的潛力；對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)比較壞的學(xué)生，常常采用＂罰＂＂抄＂的方式，一味地以追求＂快速進(jìn)步法
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