【正文】 學生拼讀起來應該會容易很多?！　】傊?，我認為要想真正讓學生對拼音學習不厭煩，變換學習形式很重要，但是，尊重學生的年齡、心理特點，理解他們、愛他們，更重要！BPMF教學反思8　　在教學漢語拼音b p mf時，我主要注意了以下幾個方面：　　利用教學掛圖引出學習的內(nèi)容。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。在上課之前研究教材的時候我就想，這節(jié)課的教學內(nèi)容實際上并不多，也并不難，主要是怎樣調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎上學好新的知識。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調(diào)。　　在教學bp與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學得更認真了。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度個別學生沒有讀準，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方。例如穿插的韻律拼音體操，讓學生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，體現(xiàn)教學的靈活性和趣味性。以減輕負擔，保證重點。使他們終身受益。不僅因為孩子們剛剛走入一年級，還有我明白贊美的力量，激勵的作用，他會增強孩子們的自信心，增強孩子們的學習的力量，當孩子們感覺懈怠時，我經(jīng)常說一句話“我喜歡你們的聲音”，當我看到某個孩子不認真時，我會說“沒有聽到你的聲音我很難過”,這樣整個課堂顯得有生氣多了。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。　　j q x教學反思　　在整個教學過程中，首先運用課本的圖片引入教學，由孩子自己觀察到的切入學習，體現(xiàn)孩子的自主學習的能力。例如教讀聲母b，首先引導學生觀察掛圖1問：“這位小女孩在干什么呢？”學生就會回答：“在聽廣播！”這時我就會告訴學生們說：“把廣播的“播”讀得輕一些、短一些就是聲母b的讀音，其次是示范發(fā)音。為了讓學生可以通過肢體語言來記住字形，教聲母m時，我提示學生可以通過摸臉、摸頭發(fā)等等來記住m的字形。　　受到學生們的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不在用語言來提醒了。比如在教他們舉手起來書寫時，應該是背對他們書寫，這樣學生才能知道書寫的順序。對待不同的學生表現(xiàn)作出不同的評價。第 17 頁 共 17 頁。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視寫的指導。但仍有個別學生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻的印象。　　事情緣起是教學聲母b p m f,時，我為了讓學生更好的記住字形而讓學生想一想生活中有哪些東西像聲母b p m f。隨后再引導學生看掛圖，從掛圖中學習四個聲母的讀音并識記字形?！?，“gě”，“g232。　　當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，除了個別學生難以糾正，其他的學生基本上都掌握得不錯　　dtnl教學反思　　在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。　　一 用好課前一支歌，調(diào)動學習熱情，和孩子們互動，一句話就是讓孩子們高興，你的這樣孩子們才能夠輕松的進入角色。培養(yǎng)。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓?！　倪@節(jié)課開始，學生才學習聲母與韻母的拼讀。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有個別學生將b和p混淆，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。在指導學生練習拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認識事物、練習說話結(jié)合起來，讓學生借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。所以我嘗試讓基礎好的學生帶基礎差的，讓同伴互助等方式促進學生全面提高。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。盡管這些孩子讀得結(jié)結(jié)巴巴，甚至讀得不正確，我仍然大力表揚他們，讓學生為他們的勇氣鼓掌，這樣，舉手的孩子更多，愿意大膽嘗試的孩子也更多了。帶調(diào)的單韻母是學生認讀的難點，尤其是二聲與三聲長短的區(qū)別，二聲與四聲的讀法區(qū)別應該在練習單中反復出現(xiàn)?！　⊥砩希瑤讉€家長陸續(xù)在微信上給我說孩子拼讀起來很困難，讀來讀去都不會，甚至有一個家長問我可不可以緩一緩，暫時不教新課。也可以利用手勢記憶字形。我想,今后依舊要這樣腳踏式的地一步一步地讓孩子們學會聲母與韻母的拼讀。所以,我沒有過于看重孩子字寫得是否又快又好,而是十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。在學會了6個單韻母后,孩子們顯然已經(jīng)不再陌生拼音字母的學習了,而且,也已經(jīng)掌握了學習的一些方法。利用文本學習音節(jié)時，不忘圖片的用意。BPMF教學反思4　　學習漢語拼音時，我覺得“聽”是萬分重要的?！　倪@一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是本課的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。思考，為何學生的語言這么空白？首先，教師的語言缺少啟發(fā)性和生動性?！　。?、教學 b、p、m、f 的形：　?、?讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。　　　　第一課時　　字母教學　　復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備　　教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法?！　〉谌糠质?b、p、m、f 的書寫格式及筆順。