【正文】 描述，到底怎樣才能感受到強氣流或者弱氣流，應(yīng)該先由教師做一個比較具體的實驗，來讓他們的理解?！　。?、b、p、m、f 的字母卡片。本文格式為Word版，下載可任意編輯BPMF教學(xué)反思15篇BPMF教學(xué)反思1　　　　１、學(xué)會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。　　　?。?、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。BPMF教學(xué)反思2　　教授bp時使用讓學(xué)生用手掌感受兩個韻母不同的發(fā)音特點，效果并不明顯。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認識事物、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。個別學(xué)生對于“u”的發(fā)音還不夠準確，不到位，我利用邊發(fā)音邊用手勢的方法，讓學(xué)生看手勢，注重口型，發(fā)好“u”這個音。　　,我注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化,兒童化,盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。在教學(xué)四個聲母書寫時應(yīng)該先讓學(xué)生自己觀察字母的占位和筆順，然后讓學(xué)生匯報，接著老師范寫同時學(xué)生書空。　　學(xué)校里，我讓學(xué)生反復(fù)多讀形式拼讀，盡管變換了形式，但是，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求尊重不夠，很多學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，尤其是一些注意力不夠集中、讀起來很困難的孩子更是不動手、不張口，因此，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會好。使他們終身受益。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化，反復(fù)抓。　　在以后的教學(xué)中，我要擴大拼讀面，讓孩子多練，練熟。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。　　三 童話教學(xué)。在學(xué)習(xí)j q x讀音、字行、書寫時，多采用孩子用自己的辦法進行識記，體現(xiàn)孩子的主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生模仿能力很強，移提示就馬上模仿出來。在這方面還得加強?！　∮纱耍艺J識到：興趣是孩子最好的老師，兒童喜歡在互動中學(xué)、對話中學(xué)、童趣中學(xué)，他們富于幻想，所以老師必須發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。這樣，學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順?！　〗?jīng)過b p m f的教學(xué)，讓我感觸最深的一點是肢體語言的運用，這也是在學(xué)生中找到的閃光點，我想我也必要學(xué)一學(xué)。然而在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生對“g233。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。　　2．要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來，學(xué)生基本上都掌握得不錯。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞?！　≌_的做法應(yīng)該是，將音節(jié)練習(xí)單分為兩個部分，第一部分是認讀帶調(diào)的單韻母和新學(xué)的聲母?？梢宰寣W(xué)生自己試著編順口溜記憶音形。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。通過學(xué)生齊讀，小先生領(lǐng)讀等方式，學(xué)生能讀的標準，拼讀的流暢。那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來?！　〉诙糠质瞧匆艟毩?xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。感受家庭生活的幸福?！　　　〉谝徽n時　　字母教學(xué)　　復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準備　　教學(xué) b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。思考，為何學(xué)生的語言這么空白？首先，教師的語言缺少啟發(fā)性和生動性。BPMF教學(xué)反思4　　學(xué)習(xí)漢語拼音時，我覺得“聽”是萬分重要的。在學(xué)會了6個單韻母后,孩子們顯然已經(jīng)不再陌生拼音字母的學(xué)習(xí)了,而且,也已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的一些方法。我想,今后依舊要這樣腳踏式的地一步一步地讓孩子們學(xué)會聲母與韻母的拼讀。　　晚上，幾個家長陸續(xù)在微信上給我說孩子拼讀起來很困難，讀來讀去都不會，甚至有一個家長問我可不可以緩一緩，暫時不教新課。盡管這些孩子讀得結(jié)結(jié)巴巴，甚至讀得不正確，我仍然大力表揚他們，讓學(xué)生為他們的勇氣鼓掌，這樣，舉手的孩子更多，愿意大膽嘗試的孩子也更多了。所以我嘗試讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的，讓同伴互助等方式促進學(xué)生全面提高。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有個別學(xué)生將b和p混淆，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化，反復(fù)抓。培養(yǎng)?！　‘?dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來，除了個別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯　　dtnl教學(xué)反思　　在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。隨后再引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，從掛圖中學(xué)習(xí)四個聲母的讀音并識記字形。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻的印象。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視寫的指導(dǎo)。對待不同的學(xué)生表現(xiàn)作出不同的評價。　　受到學(xué)生們的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不在用語言來提醒了。例如教讀聲母b，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖1問：“這位小女孩在干什么呢？”學(xué)生就會回答：“在聽廣播！”這時我就會告訴學(xué)生們說：“把廣播的“播”讀得輕一些、短一些就是聲母b的讀音，其次是示范