【正文】 應用，鞏固新知?！　∪缓笸ㄟ^①讓學生用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比劃1厘米，有一個形象的直觀感受，初步建立1厘米的長度觀念；②用拇指和食指捏住棱長為1立方厘米的小正方體，再慢慢抽出；③直接比劃1厘米的長；④在此基礎上，讓學生找一找生活中長約1厘米的物體?！　　　。?）量一量　　首先學生自主觀察書本小刀圖，判斷其長度，并在小組內交流，由組長組織，歸納總結出測量物體的基本方法，即把尺子的0刻度對準物體或線段的左端，再看物體的右端對著幾，就是幾厘米?！　⊥瓿伞跋胂胱鲎觥?兩題?！　　　〗Y合書本內容，我設計了一道思考題：像這樣一把斷尺能測量小刀的長度嗎？引導學生思考，這其實是測量方法的一個升華，雖然沒有了0刻度，但我們通過“認幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長度?！　≌J識厘米　　單位　　長度單位 1厘米　　整節(jié)課我以學生的生活經驗為基礎，加強直觀操作，以生為本，以學定教，讓學生在量一量、比一比、猜一猜等活動中充分發(fā)揮主動性，讓認識厘米的過程與方法在后續(xù)學習中得到遷移生長，使數學學習變得更簡約有效，讓學生學得輕松，學的快樂?！　〗虒W難點：　　增強學生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習慣。這么設計，目的在于點燃學生的好奇心，并把學生帶入本課的學習意境中來。這樣設計，充分發(fā)揮了學生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。使學生真正的掌握了乘法的豎式計算。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談談嗎？（這樣設計，讓學生能總結出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數的各位對齊，讓學生在總結知識的同時，將學習過程中情感體驗也表達出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學生更加喜歡充滿智慧與感情的數學課堂）?！　。ㄈ?、教學重點難點　　教學重點：經歷編制5的乘法口訣的過程　　教學難點：記憶5的乘法口訣　?。ㄋ模⒔虒W設想：　　教材主要包括數松果、算一算、練一練三大塊，根據教材內容主要設計了情境導入、探究性學習、游戲、應用四大部分?！　≡谛抡n探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分數松果和算一算這兩大部分，潛意識已經把解決一共有多少個松果？這個問題的解決方法割裂為先用最基礎的數數的方法來解決，而后才是采用根據圖意列乘法算式的方法?！　≡趯W生記憶口訣時，重點讓學生觀察口訣說說自己發(fā)現了什么？因為發(fā)現了規(guī)律才能更好更快地記住口訣，然后讓學生說說有什么好辦法可以很快記住口訣，這樣學生自然而然就會利用規(guī)律去記憶口訣，即找規(guī)律記口訣。　　介紹五環(huán)旗。（找規(guī)律、記口訣）　　師：觀察這些口訣，你發(fā)現了什么？有什么好辦法可以很快記住這些口訣？試著記一記。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點?！　”竟?jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。組與組之間也有交流。）　?。?）（用課件出示例一的圖三）?！　∧猩阂粋€一個地數，從985數到1000?！　?36里面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。　?。?）剛才3位選手打出了3個分數， 誰贏了？　　這就是我們下節(jié)課的內容，小朋友們回去好好預習。 5 80 是由5個百和8個十組成?！　∵@是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。5個百和3個一是（ ）?！　【毩?：一個一個地數，數出下一個數　　99– （ ）　　189– （ ）　　299（ ）　　練習2：一個一個地數，數出前一個數　?。?） –380　　（ ） –510　?。?） –1000　　（5）同桌合作　　剛才小朋友們會數出一個數的前一個數或后一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？　　反饋：問：你剛才出的數是什么？誰來回答這個問題？　　表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。）　?。?）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發(fā)現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展?！　。?）會數1000以內的數，認識計數單位千，體會十進關系?！　、诮涣鲄R報：你是根據哪個算式遍出了哪個口訣？　　理解口訣的含義。這樣，既有利于學生認知結構的形成，又為學生的主動學習提供了方法上的遷移，便于學生真正的獨立學習。這樣學生在自主探索中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實際中逐步抽象、簡化成數學知識的，且能充分體會到口訣的作用，自覺產生記憶口訣的欲望?！　≈亟M教材，自主探究?！　∨囵B(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。激起了全班學生濃厚的學習興趣。讓學生判斷哪種方法正確，為什么？通過讓學生進行判斷，使學生再次明確當積是兩位數時，積的各位要和乘數的各位對齊。然后我則結合學生的方法邊板書整理邊強調：當積是8時，8的位置應在哪？讓學生明確：積的位置要跟第二個乘數2對齊?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，復習引入?！　≡鰪妼W生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習慣。這樣就凸顯了起始課的內在意義?！　?. 回顧學生比高矮的情形，用厘米表示他們相差的高度?！　〉谌h(huán)節(jié)：課后應用，鞏固新知　　為了使學生更牢固的掌握知識，形成技能技巧，我設計了三個層次的練習。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎？再讓學生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。首先我出示一把特殊的尺子（尺子上什么都沒有），讓學生觀察自己的尺子，看老師出示的尺子缺了什么，通過復原尺子，使學生更好的找出尺子的組成部分：刻度線，數和單位厘米（cm），使學生對尺的認識更深刻。我從學生的心理、認知特點出發(fā)，采取了如下教法與學法：　　教法：直觀演示、設疑誘導、活動探究　　學法：動手實踐、自主探究、合作交流　　說教學流程　　為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用，我主要設計了四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知。另一方面，怎樣認識厘米，又怎樣將其過程與方法遷移、滲透到（米、分米、毫米、千米等）其他長度單位的學習中去。　　第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，內化提高　　在這一環(huán)節(jié)中，我設計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開放練習等幾個層次，目的是鞏固新知，幫助學生更進一步理清解題的思路，達到融會貫通。在此基礎上教師又適時提出問題“根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？”學生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“求一個數里含有幾個另一個數的除法含義”，為學習“一個數是另一個數的幾倍”奠定了基礎。這時，教師請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀?！　《⒄f教法　　根據以上分析，教學時，我采取了“自主探究的教學方法”。　　3．教學目標。　　一、說教材　　1．教材分析。） 孔雀開屏：　　先讓學生自己在課本中填寫，然后指名學生說說是如何得到的答案，強調可以用一句口訣來計算?！　×⒔虒W過程　?。ㄒ唬土暸f知 揭示課題　　回顧已學1~6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動手操作 自主探究第一部分（知識獲取）　　首先出示準備好的七星瓢蟲圖片，數一數，1只七星瓢蟲身上有幾個黑點 。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。（技能目標）　　通過學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，來培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。 12 = 1（根）　　… …被除數 除號 除數商二年級數學說課稿 篇3　　一、教材　　《7的乘法口訣》是冀教版《義務教育課程標準實驗教科書3=（ ） 20247。2=6（根），16分別表示什么？247。在設計教學時我主要突出兩點　　通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎上進行抽象概括，初步建立等分活動與除法的聯系，達到教學目標，突破教學的重難點；　　課前了解到學生對這部分知識在生活中已經知道了一點，但有不全面，根據學生的個人知識和直接經驗，所以在教學除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學生來說出新課的內容，教師只是適當的指導、點撥。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程?！　邮植僮鞲鼞匾晫祵W問題的思考。數學的本質是發(fā)展學生的思維。突出強調了乘法意義的本質。本文格式為Word版，下載可任意編輯關于二年級數學說課稿匯編8篇關于二年級數學說課稿匯編8篇 　　作為一名老師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我為大家編寫的二年級數學說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！　∧敲?，在新知識的學習中劉老師不斷重復連加的特點，反復讓學生數加數的個數，采取逐