人教版六年級(jí)語文下冊(cè)21課教案最新模板(存儲(chǔ)版)
【正文】 面對(duì)災(zāi)難，船長(zhǎng)哈爾威是那樣鎮(zhèn)定。俗話說“危難見英雄”。大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關(guān)大海中的故事說不完也道不盡,在四年級(jí)的時(shí)候《跳水》中我們認(rèn)識(shí)了一位遇事沉著，機(jī)智果斷的船長(zhǎng)，今天我們又將認(rèn)識(shí)一位新船長(zhǎng)，一個(gè)英雄——哈爾威船長(zhǎng)，在危急時(shí)刻，他臨危不懼，舍己救人的感人故事——“諾曼底”號(hào)遇難記。 (扎實(shí)過好字詞關(guān)，是語文教學(xué)必須落實(shí)的基本目標(biāo)。求生是人類的本能。這樣亂下去，只能是(船毀人亡) 但是結(jié)果是怎樣?都死了嗎?生：齊說——全脫險(xiǎn) 教師：是的，船上的乘客都存活了下來，亂的不可開交的場(chǎng)面，竟然會(huì)變的(井然有序) 你能從課文中找一個(gè)與“不可開交：相反的成語嗎?竟然會(huì)變得——生：——井然有序(板書) 教師：這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用?——哈爾威船長(zhǎng)(板書) 讓我們?cè)俅魏魡居⑿鄣拿? 生：齊呼喚哈爾威 這是一位什么樣的哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從那些段落知道的，在旁邊作上標(biāo)注。作為一船之長(zhǎng)，他的職責(zé)就是保證船上所有人的安全，船長(zhǎng)在危難之時(shí)，想到要把船上所有人救出去，這是一位忠于職守，盡職盡責(zé)的船長(zhǎng)?！? “哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！? 生：不可以的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況已經(jīng)很危急了，船長(zhǎng)不可能這樣說話的，這會(huì)讓人感覺一點(diǎn)兒都不緊張了。 生：我認(rèn)為奧克勒福大副、洛克機(jī)械師和哈爾威船長(zhǎng)一樣鎮(zhèn)定、機(jī)智。哈爾威船長(zhǎng)連見習(xí)水手都考慮到了，難道他真地把自己忘了嗎?他有沒有逃生的機(jī)會(huì)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。是呀，面對(duì)突如其來的災(zāi)難，船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若的指揮、威嚴(yán)有力的命令，怎能不使我們敬畏而信任呢?讓我們一起來讀讀這段體現(xiàn)著船長(zhǎng)意志和靈魂的對(duì)話!(指名讀對(duì)話) 師：同學(xué)們讀得真精彩，想不想把這些“精彩”送給我們可敬可愛的哈爾威船長(zhǎng)，那就讓我們用朗朗的讀書聲來表達(dá)對(duì)船長(zhǎng)的崇敬之情吧! 四、升華主題，設(shè)置懸念 師：船長(zhǎng)威嚴(yán)的指揮，簡(jiǎn)短的對(duì)話，穩(wěn)住了局勢(shì)，救援工作進(jìn)行得井然有序。從這段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話中，你能感受到什么? 生：我認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)鎮(zhèn)定、機(jī)智的船長(zhǎng)。可以這樣改嗎? “洛克機(jī)械師你在哪兒呀?” “船長(zhǎng)您在叫我嗎?我在這兒呀!” “爐子現(xiàn)在怎么樣了?” “已經(jīng)被海水淹了?！? “夠了，”船長(zhǎng)說，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。這真是一位舍己救人的船長(zhǎng)。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄! 生5：讀這段話15自然段?！? 什么叫“勢(shì)不可擋”? 生4：勢(shì)不可擋就是當(dāng)時(shí)的形式不可抵擋?，F(xiàn)在來考考大家。提高獨(dú)立閱讀能力。 哈爾威船長(zhǎng)一生要求自己忠于職守，履行做人之道。請(qǐng)大家看插圖：哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。決定救出60個(gè)人，忘記了自己。 二. 讀課文37自然段。 摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。船長(zhǎng)真的把自己忘了嗎? 疑惑二：哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵?！按蠹伊⒖滩蛔髀?，沒有一個(gè)人違抗他的意志，救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)。船長(zhǎng)一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。 (1)讀出自己印象最深的部分。 扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。 讀課文第3 ~ 7 自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)21課教案最新模板1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)12個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象?！? (1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情? (2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣
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