人教語文五年級下冊教學設計模板(存儲版)
【正文】 。 難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。 出示二份賬單 引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。組織引導時，根據(jù)學生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行，為學生進行有效學習服務。 。) ，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎? ，計算“報酬”。(板書：無價。(齊讀。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。 七、總結深化，拓展延伸 一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。 解題： 師：誰來說說你對“謎“的理解? 生1：不理解的，不知道答案的。 師評價：讀的正確，聲音洪亮 (2)指另一生讀。 交流課文主要內容。(課件出示“幕”“藻”)仔細觀察它們在田字格中的占位。(生自由朗讀課文，教師走向學生注意傾聽) 檢查生字詞語認讀情況。 生3：峽深明月夜，江靜碧云白。 我想對我想對自己說：。) ：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。) (3)媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報。 同學們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續(xù)。 ，我們一起讀讀。你們有信心試一試嗎? ，想想圍繞賬單你有什么問題。 教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 二、整體感知 選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內容。 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。”) (5)問: 你為什么這樣哭呢? (6)如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他? 三、拓展延伸，情感升華 他以為把所有的血都獻給那個小姑娘，讓她活下來，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢? 幾名同學講這句話：“她是我的朋友。) 指導朗讀，深入體會阮恒的內心變化。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 (二)由表及里，洞識內心。小組組討論。那是否有人愿意給她獻血呢?請大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。 小結：阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。(相機理解“迫在眉睫”一詞，讀準字音，明白意思。注意讀準字音，讀通課文。 ，你們有什么疑問嗎?請生根據(jù)課題質疑?？墒葑雍孟駴]聽見一樣，只顧自己往上爬。下面是我整理的人教語文五年級下冊教學設計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。倒地裝死，終于躲過了這場劫難。 三、再次讀文，整體感知 小組開火車讀文，其他生認真聆聽并思考： ?畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。(指名生讀、小老師領讀、全班齊讀，其他生認真聆聽，是隨機糾正字音。 ： (1)“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫。 。) 二、探究表現(xiàn)，體味內心 (一)、有人愿意獻血嗎?把這個句子讀一讀。) 匯報。 提問，出示4個重點句。 學生自主選擇方法學習，提問題，解決問題。 請同學們看屏幕，邊聽邊仔細觀察小男孩的神情、動作
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