韶關(guān)市部編版小升初語文專題復(fù)習(xí)-詩歌鑒賞(含答案)(存儲版)
【正文】 氣沉沉。一個“排”字，所蘊涵的深意，盡在不言中了。7．閱讀詩歌，回答問題天凈沙 小橋流水人家，夕陽西下，秋思》中有“小橋流水人家”之句，它和白樸的《天凈沙（2）本題考查體味思想感情和比較閱讀。秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。馬致遠的《天凈沙抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情。 （2）這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情? 【答案】 （1）陰陰；殘花落盡（2）通過描寫春日的美景，又采用擬人手法，將無形的卷風(fēng)化為可追逐之物，表達了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。 【點評】⑴本題考查學(xué)生對重點字詞的理解與掌握。半鉤的新月含著幾分凄涼的情趣。我/今生有/此一宵，人生/誠可贊愛！ 我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。 【點評】⑴本題考查朗讀節(jié)奏的劃分。 故答案為：⑴請舉例并作簡要賞析。C.哦，你看喲！你看那雙子正中，五車正中，W形的Cassiopeia（仙后座）橫在天河里。據(jù)此理解分析作答。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。 故答案為：⑴楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（2）本題考查體味思想感情和比較閱讀。而白樸的小令中，直接描寫“小橋流水飛紅”明媚艷麗之景，抒發(fā)了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意，喜愛春天之情。在這一句里，作者著意突出了春天已經(jīng)來到人間的特點，“山”是春意盎然的，“日”是暖意融融的，“風(fēng)”是和煦溫情的。（1）第二首小令畫線句展示了一幅________、________的美麗畫面。天凈沙C項“體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)”的說法有誤，詩人通過歌頌秋天的壯美，表達了他的樂觀情緒和昂揚奮發(fā)的進取精神。答題時應(yīng)注意，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。（2）本題考查體會感情和寫法特點?！敬鸢浮?（1）“排”在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。B.（1）古人寫詩填詞講究煉字，談?wù)勗姼璧谌渲小芭拧弊值谋磉_效果。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。 澹澹：水波蕩漾的樣子（2）日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負。樹木叢生，百草豐茂?；颍涸娙税漾橔儺?dāng)作知音，抒發(fā)了詩人向往熱愛大自然的返璞歸真之情。 （2）詩歌的三四兩句傳達了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。故選B項。B項，“甲詩送別地點在扶?！卞e誤，甲詩標(biāo)題是“送日本國僧敬龍歸”，是送日本國僧歸國，即歸于扶桑，并非是送別地點在扶桑。（甲）（乙）兩詩都遲至末尾才點出友人前行的目的地。C.是日出之地，亦為日本別名。平時注意積累，理出線索，形成體系； ⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。D.要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，要結(jié)合詩人的寫作背景、標(biāo)題信息、詩句中的意象等進行分析，感悟詩人的思想情感。 （2）詩人抒發(fā)了對故園的思念之情，表達了對國事的憂慮之心和對平定戰(zhàn)亂的渴望?！咀⑨尅竣俅嗽妼懹诎彩分畞y長安被攻陷之時。從而形象的表達詩人對故園的思念和對國事的憂慮。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。首聯(lián)寫作者過去放任鄰婦撲棗，因為這位婦人沒有吃的、也沒有兒女；其實是暗示吳郎應(yīng)該讓她打點棗。此詩通過了勸吳郎讓寡婦打棗的描述，表現(xiàn)了作者對貧苦百姓的深切同情和關(guān)愛。 （甲）遠日本國僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑①已在渺茫中，家在扶余東更東。（甲）詩友人以船為交通工具，（乙）詩友人也是如此。C. （2）A項，“甲乙兩詩皆遲至末句才點出友人前行的目的地”錯誤，乙詩在最后點出友人前行的目的地，“君向瀟湘我向秦”；但甲詩最后說“此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，但并沒有指出友人前行的目的地。4．閱讀下面的古詩后，完成下列小題 泛吳松江宋（能結(jié)合三四句意思，言之有理） 【解析】【分析】（1）“葦蓬疏
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