【正文】 況看，監(jiān)管的提升仍然有較大空間，需要相關(guān)部門(mén)抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法。，不僅損害他們的身心健康，更會(huì)對(duì)家庭、社會(huì)乃至國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)巨大危害。，消除對(duì)電子產(chǎn)品的依賴(lài)，促進(jìn)身心健康。⑵A項(xiàng)，“材料一向內(nèi)挖掘又有兩種:第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。 材料一：材料三： 習(xí)近平總書(shū)記指出，要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。，踏實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。，因而對(duì)孩子的興趣愛(ài)好和行為習(xí)慣也不太關(guān)注。（2）A項(xiàng)，根據(jù)材料一“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”可知，德智體美勞是均衡發(fā)展的，彼此沒(méi)有輕重之分。③家長(zhǎng)要全面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，德智體美勞五方面一個(gè)都不能少，摒棄重智育、體育輕德育、美育和勞育的觀(guān)念，促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)。7．閱讀下面的材料，完成下列各題。經(jīng)過(guò)40年改革和發(fā)展，我國(guó)教育基本解決了規(guī)模和數(shù)量問(wèn)題，目前進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新階段。（選自張玨（加快高等教育現(xiàn)代化的若干思考》材料四： 可以說(shuō)，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，既是發(fā)展之計(jì)，也是民生之計(jì)。，北京名校云集，一些高考大省卻只有一所211高校，無(wú)985高校，可見(jiàn)我國(guó)的優(yōu)質(zhì)高等教育資源分布還不均衡。，公布了諸多職業(yè)教育發(fā)展新舉措。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，本科學(xué)校錄取率的顯著差距是省內(nèi)招生指標(biāo)和高考人數(shù)的反差引起的，而“教育質(zhì)量”的好壞在文中推導(dǎo)不出來(lái)。 故答案為：⑴D；⑵B； ⑶①繼續(xù)解決教育的規(guī)模和數(shù)量問(wèn)題，進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)民受教育的機(jī)會(huì)。 （2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。 材料一：目前，中國(guó)60歲以上老年人口達(dá)到2．4億人，需要長(zhǎng)期護(hù)理的失能、半失能老年人達(dá)到4000萬(wàn)人。 在這一過(guò)程中，有3個(gè)問(wèn)題比較受關(guān)注。值得注意的是，患者不再受地域限制，無(wú)論來(lái)自哪里，都能向跨區(qū)域的專(zhuān)業(yè)醫(yī)生咨詢(xún)問(wèn)診。 問(wèn)題：無(wú)法實(shí)時(shí)進(jìn)行醫(yī)療質(zhì)量的監(jiān)控，無(wú)法有效保證醫(yī)護(hù)質(zhì)量；上門(mén)服務(wù)的醫(yī)護(hù)人員數(shù)量短缺，人身安全無(wú)法保障；缺少配套制度和相關(guān)的法律法規(guī)的界定。（2）D項(xiàng)，“都可按實(shí)體醫(yī)院的模式進(jìn)行”錯(cuò)誤。問(wèn)題：無(wú)法實(shí)時(shí)進(jìn)行醫(yī)療質(zhì)量的監(jiān)控，無(wú)法有效保證醫(yī)護(hù)質(zhì)量；上門(mén)服務(wù)的醫(yī)護(hù)人員數(shù)量短缺，人身安全無(wú)法保障；缺少配套制度和相關(guān)的法律法規(guī)的界定。解答此類(lèi)題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合，此題要求結(jié)合材料分析。經(jīng)過(guò)了五年的工作之后，我曾專(zhuān)心思索這個(gè)問(wèn)題，并且寫(xiě)出若干簡(jiǎn)短筆記。C.在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。”還有個(gè)男孩說(shuō)：“我們每年8月都去猶他州，我媽媽的朋友有3輛全地形車(chē)?！边€有一個(gè)女孩天真。我爸爸和越野車(chē)們賽車(chē)。 故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。B.本書(shū)以后幾章將要敘述這些事實(shí)。然后將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。故答案為：⑴D；⑵D；⑶好處：醫(yī)護(hù)模式多樣，方式靈活，上門(mén)服務(wù)減輕患者負(fù)擔(dān)。結(jié)合“對(duì)于實(shí)體醫(yī)院互聯(lián)網(wǎng)化的前景，人們期待互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院能讓實(shí)體醫(yī)院優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療資源更高效地利用起來(lái)，緩解當(dāng)前醫(yī)療資源分配不均衡的現(xiàn)狀，讓更多人享受到智慧醫(yī)療帶來(lái)的便利”分析可知，“它將取代實(shí)體醫(yī)院成為未來(lái)的主要醫(yī)療模式”無(wú)中生有。 【答案】 （1）D（2）D（3）好處：醫(yī)護(hù)模式多樣，方式靈活，上門(mén)服務(wù)減輕患者負(fù)擔(dān)。（2）下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合過(guò)程中，實(shí)體醫(yī)療行為如何進(jìn)行醫(yī)療質(zhì)控？患者線(xiàn)上就診，醫(yī)患交流有什么標(biāo)準(zhǔn)控制？發(fā)生糾紛如何處理？對(duì)此，配套制度和相關(guān)法律法規(guī)需要作出明確界定和規(guī)范。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。④大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，使之為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，如文中說(shuō)“可以說(shuō)，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，既是發(fā)展之計(jì)，也是民生之計(jì)”。④大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，使之為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。，“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，提高農(nóng)村義務(wù)教育水平”成為了當(dāng)下教育改革的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。 ） ，211院校的數(shù)量更是超過(guò)表格中湖北以下省份的總和，這也許與它們分別作為我國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)中心密切相關(guān)。 高等教育是國(guó)民教育體系中的最高階段，是整個(gè)教育事業(yè)的龍頭，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。近年來(lái)，國(guó)家實(shí)施了全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件等一系列重大工程項(xiàng)目，出臺(tái)了全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)的一系列重大政策措施，深入推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，有效促進(jìn)了教育公平。根據(jù)2018年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校5189萬(wàn)所，比上年增加了5128所；各級(jí)各類(lèi)學(xué)歷教育在校生276億人，比上年增加了53597萬(wàn)人。⑶本題考查的是篩選和概括能力，注意抓住文本的有效信息。故答案為：⑴C；⑵B；⑶ ①政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該構(gòu)建并完善教育管理體制，深化辦學(xué)體制和教育管理體制改革，建構(gòu)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，屬于邏輯混亂，對(duì)應(yīng)的原文信息在第三則材料“加強(qiáng)體育，要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，由此可知，加強(qiáng)體育鍛煉，要先樹(shù)立健康第一的教育觀(guān)念，然后再體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，同時(shí)“提高審美”是在美育的范疇下提高的。 ） ，可見(jiàn)“德智體美勞”五方面中“智育”最重要。 寧夏回族自治區(qū)教育廳廳長(zhǎng)李秋玲說(shuō)，今年，教育部批復(fù)同意寧夏組織開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）建設(shè)，鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校結(jié)對(duì)的“智慧同步課堂”和鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)上的“數(shù)字教育資源全覆蓋”，讓農(nóng)村孩子能與城市學(xué)生一樣享受到更好的教育資源。他強(qiáng)調(diào)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。③學(xué)生個(gè)人方面:學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成積極有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放棄對(duì)電子產(chǎn)品的依賴(lài)，杜絕網(wǎng)絡(luò)沉迷。⑶本題考查探究文本中某些問(wèn)題、提出自己的見(jiàn)解的能力?！凹议L(zhǎng)和老師都贊……”理解錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“規(guī)定一出，很多家長(zhǎng)和老師都表示認(rèn)同”。） “控制電子產(chǎn)品使用”的目的，材料二介紹電子產(chǎn)品的危害及其與紙質(zhì)版閱讀的區(qū)別。另外，預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席。前不久教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，要求“控制電子產(chǎn)品使用”“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)控”。我們?cè)诳醇堎|(zhì)版讀物的時(shí)候，需要一個(gè)外照明，但是電子產(chǎn)品是自帶照明的。 他們認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)的教師在布置作業(yè)時(shí)大多通過(guò)家校聯(lián)系群發(fā)布，這確實(shí)更有效率，也似乎在一定程度上符合現(xiàn)代化的教學(xué)方式。 材料一：解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥！笨忌罁?jù)以上原文信息，可以從以下三個(gè)角度加以概括：政府政策的支持、農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售、教育的精準(zhǔn)扶貧。材料四的文化扶貧是提升鄉(xiāng)村品牌價(jià)值的有效方式，材料三是特色農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售的有效方式，沒(méi)有涉及品牌價(jià)值問(wèn)題；選項(xiàng)B，“只要……就……”的關(guān)系表述過(guò)于絕對(duì)，“徹底解決農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售問(wèn)題”的預(yù)測(cè)，過(guò)于理想化，不符合生活實(shí)際；選項(xiàng)C，“充分發(fā)揮社會(huì)各界的主導(dǎo)作用”曲解文意。 【解析】【分析】（1）選項(xiàng)A，關(guān)鍵是解決“人”的難題。華中農(nóng)大在培育鄉(xiāng)村人才方面做出了成功的嘗試。 學(xué)校以設(shè)計(jì)包裝、LOGO、宣傳頁(yè)、淘寶網(wǎng)店等方式，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)提升文化品牌形象?！薄保ㄕ浴洞蛟燹r(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售的“豐收節(jié)”》2018年9月26日《農(nóng)業(yè)日?qǐng)?bào)》）材料四： 阿里巴巴副總裁王建勛認(rèn)為，今年的豐收購(gòu)物節(jié)是一個(gè)很好的農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售的模式。 韓長(zhǎng)賦：農(nóng)業(yè)部會(huì)牽頭組成一個(gè)中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)組織指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，但更多的是要發(fā)揮地方的創(chuàng)造性。生活富裕不僅表現(xiàn)在物質(zhì)層面，也體現(xiàn)在精神層面。既在“育”上培育新型職業(yè)農(nóng)民，也在“引”上鼓勵(lì)社會(huì)人才投身鄉(xiāng)村建設(shè)。在具體的文章中，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫(xiě)或闡述是相互依存、相互作用的。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。從材料三的“各地自動(dòng)駕駛路測(cè)規(guī)定陸續(xù)出爐”、“繼北京、上海賓，重慶市也出臺(tái)了相關(guān)的自動(dòng)駕駛道路測(cè)試管理細(xì)則”可看出“法規(guī)完善層面：②相關(guān)部門(mén)應(yīng)逐步完善無(wú)人駕駛的法律、法規(guī)，為無(wú)人駕駛技術(shù)的發(fā)展保駕護(hù)航”。故選B。，2012年以后申請(qǐng)量和授權(quán)量持續(xù)增長(zhǎng)且一直維持在較高水平，2015年以后漸有回落。） ，通過(guò)使用大量人工智能手段，使車(chē)輛在沒(méi)有駕駛員主動(dòng)控制和連續(xù)監(jiān)測(cè)下可以安全行駛。修正案規(guī)定，在全面符合聯(lián)合國(guó)車(chē)輛管理?xiàng)l例或者駕駛員可以人工選擇關(guān)閉該功能的情況下，將駕駛的職責(zé)交給車(chē)輛的自動(dòng)駕駛技術(shù)，可以應(yīng)用到交通運(yùn)輸當(dāng)中。 無(wú)人駕駛前景廣闊，科技公司、汽車(chē)企業(yè)等都想涉足其中。 隨著無(wú)人駕駛技術(shù)的發(fā)展，各地自動(dòng)駕駛路測(cè)規(guī)定陸續(xù)出爐。今年1月，國(guó)家發(fā)改委在公布的《智能汽車(chē)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略》（征求意見(jiàn)稿）中明確提出，到2020年智能汽車(chē)新車(chē)占比達(dá)到50%，到2025年新車(chē)基本實(shí)現(xiàn)智能化，到2035年全球無(wú)人駕駛汽車(chē)銷(xiāo)量將達(dá)2100萬(wàn)輛。③針對(duì)美國(guó)加稅領(lǐng)域，分領(lǐng)域進(jìn)行影響評(píng)估，提出化解之策?！?，故選B。B選項(xiàng)“美國(guó)、日本的出口占全球貿(mào)易比重在總體趨勢(shì)上均略有下降。，市場(chǎng)開(kāi)始正視并接受現(xiàn)實(shí)，呼喚加快改革應(yīng)對(duì)的積極聲音漸起。 ） ，在2014年達(dá)到高峰。在多邊場(chǎng)合和機(jī)制框架下闡明中國(guó)維護(hù)多邊自由貿(mào)易規(guī)則的立場(chǎng)和主張，譴責(zé)美國(guó)依據(jù)國(guó)內(nèi)法律對(duì)他國(guó)實(shí)施單邊貿(mào)易保護(hù)的錯(cuò)誤做法，闡明這種做法極大破壞了國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和秩序，也對(duì)兩國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)造成沖擊。 中美貿(mào)易戰(zhàn)再度升級(jí)，9月18日美方宣布自24日起將對(duì)華2000億美元商品加征關(guān)稅，稅率為10%，2019年1月1日起上升至25%，“此外，如果中國(guó)對(duì)我們的農(nóng)民或其他行業(yè)采取報(bào)復(fù)行動(dòng)，我們將立即實(shí)施第三階段，即對(duì)大約2670億美元的額外進(jìn)口征收關(guān)稅。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語(yǔ)或者句子找出來(lái)，歸納組織成句子即可。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。結(jié)合“在人工智能的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者會(huì)遇到倫理問(wèn)題的挑戰(zhàn)”“人工智能在未來(lái)還可能產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題就是‘奇點(diǎn)’。D項(xiàng)，“圖靈和希爾勒全都認(rèn)為計(jì)算機(jī)是可以擁有智能的”表述絕對(duì)化。，習(xí)慣了用行業(yè)思維來(lái)思考問(wèn)題。B.“圖靈測(cè)試”提出了機(jī)器是否具有智能的判斷標(biāo)準(zhǔn)。歸根結(jié)底，人是智能行為的總開(kāi)關(guān)。盡管研究者對(duì)“奇點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)間和可能性還有爭(zhēng)議，但是不管“奇點(diǎn)”時(shí)刻能否真的到來(lái)，在技術(shù)不斷完善的過(guò)程中，我們都要小心被人工智能“異化”。人工智能不是嚴(yán)格意義上的“智能”，它所表現(xiàn)出來(lái)智能以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)道德行為規(guī)范的掌握和遵循，是基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，和人類(lèi)主觀(guān)意識(shí)有本質(zhì)的不同。 自動(dòng)駕駛汽車(chē)依靠的是人工智能“大腦”，它會(huì)從以往案例數(shù)據(jù)庫(kù)中選取一個(gè)與當(dāng)前情景較相似的案例，然后根據(jù)所選案例來(lái)實(shí)施本次決策。 2018年5月，谷歌Duplex人工智能語(yǔ)音技術(shù)（部分）通過(guò)了“圖靈測(cè)試”。之后，他向屋外的人交出一份同樣寫(xiě)滿(mǎn)符號(hào)的答卷。1950年，他發(fā)表了《計(jì)算機(jī)器與智能》一文，提出了判斷機(jī)器是否具有智能的標(biāo)準(zhǔn)，即“圖靈測(cè)試”。 當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步推動(dòng)了人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能成了全球產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界的高頻詞。1936年，英國(guó)數(shù)學(xué)家阿蘭?麥席森?圖靈從模擬人類(lèi)思考和證明的過(guò)程入手，提出利用機(jī)器執(zhí)行邏輯代碼來(lái)模擬人類(lèi)的各種計(jì)算和邏輯思維過(guò)程的設(shè)想。被測(cè)試者只能通過(guò)閱讀指導(dǎo)手冊(cè)找尋對(duì)應(yīng)指令來(lái)分析這些符號(hào)。因而他們讓計(jì)算機(jī)模仿人的行為，建立人工智能系統(tǒng)。因?yàn)椤爸黧w”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主觀(guān)判斷能力以及情感和價(jià)值目標(biāo)設(shè)定等。所謂“奇點(diǎn)”就是指機(jī)器智能有朝一日超越人類(lèi)智能，那時(shí)機(jī)器將能夠進(jìn)行自我編程而變得更加智能，它們也將持續(xù)設(shè)計(jì)更加先進(jìn)的機(jī)器，直到將人類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)。這三大定律是：機(jī)器人不得傷害人，也不得見(jiàn)到人受傷害而袖手旁觀(guān)；機(jī)器人應(yīng)服從人的一切命令，但不得違反第一定律；機(jī)器人應(yīng)保護(hù)自身安全，但不得違反第一，第二定律。 ） 。，喪失了應(yīng)有的路線(xiàn)識(shí)別能力。C項(xiàng)，“為了證明計(jì)算機(jī)無(wú)法理解中文”錯(cuò)，是為了證明“看起來(lái)完全智能的計(jì)算機(jī)程序其實(shí)根本不理解自身處理的各種信息”。1936年，英國(guó)數(shù)學(xué)家阿蘭?麥席森?圖靈從模擬人類(lèi)思考和證明的過(guò)程入手，提出利用機(jī)器執(zhí)行邏輯代碼來(lái)模擬人類(lèi)的各種計(jì)算和邏輯思維過(guò)程的設(shè)想”“20世紀(jì)80年代，美國(guó)哲學(xué)家約翰?希爾勒教授用‘中文房間’的思維實(shí)驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)‘智能’的不同思考”“希爾勒認(rèn)為，如果機(jī)器有‘智能’，就意味著它具有理解能力”“在人工智能研究領(lǐng)域中，不同學(xué)派的科學(xué)家對(duì)‘何為智能’的理解不盡相同”等分析可知，對(duì)于“人工智能”的理解、思考不斷深入，深化了對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。方法二：要點(diǎn)歸納法。自美國(guó)大選開(kāi)始，我們便系統(tǒng)研究并持續(xù)跟蹤美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景、貿(mào)易保護(hù)主義和民粹主義抬頭背后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)