【正文】 蜇了!我捂著臉大叫。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。它要拼命的廠爺爺說?？湛沼质且荒?。3因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關(guān)。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。示例1：母愛的顏色剛搬到這個(gè)小區(qū)時(shí)，我經(jīng)?？吹揭粋€(gè)5歲左右的男孩，目光呆滯，說話結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次。聽的次數(shù)多了，我感覺這不是男孩隨口亂答的?！拔以谙?，即使將來真的有一天，兒子走失了，再也回不來，他也不會(huì)因?yàn)殛J紅燈而被汽車撞傷。而為了讓孩子健康成長，媽媽更是煞費(fèi)苦心，用自己獨(dú)特的方式，讓智力低下的兒子能夠懂得遠(yuǎn)離和逃避傷害。（2）一般地說，答案由三部分組成：A前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。 ①初中畢業(yè)，我考到縣城讀書，母親做了個(gè)相當(dāng)前衛(wèi)的決定：墾荒種棉花，來年用自家的棉絮給女兒做一床新鋪蓋。這樣的地塊，掘起來很費(fèi)勁。 ④學(xué)校的功課緊張，她每天如何辛勞我是不知道的。雖說我普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，但是以我內(nèi)向的性格，讓我在人前侃侃而談，甚至連比劃帶拍桌子的演講，把觀眾感動(dòng)到掉眼淚，我實(shí)在覺得為難。在一棵棵棉苗前，母親的急性子和壞脾氣都消失了，她變成了一個(gè)極其耐心的人，就像面對(duì)著十分寵愛的孩子。在焦頭爛額里，信念如同一盞孤燈，在黑暗中亮起。 ①茅草根和小蘆葦?shù)母?，把那塊地包裹得又密又厚，像一條錯(cuò)綜的毯子。 （2）①從修辭的角度進(jìn)行賞析，這句話把被茅草根和小蘆葦?shù)母糜置苡趾竦哪菈K地比作是一條錯(cuò)綜的毯子，生動(dòng)形象地寫出了茅草根和蘆葦跟的多和密，暗示了母親墾荒的艱難（費(fèi)勁），表現(xiàn)了母親的辛勞和愛的偉大。 ⑵ ①比喻，生動(dòng)形象地寫出了土地的蕪雜（茅草根和蘆葦跟的多和密），暗示了母親墾荒的艱難（費(fèi)勁），表現(xiàn)了母親的辛勞和愛的偉大。這里可以從描寫方法和修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭（描寫方法）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。突然，看到父親在井口邊伸頭探望。更糟糕的是，他感覺肚子前所未有的饑餓。幸運(yùn)的是，那聲音一會(huì)兒又消失了——?jiǎng)游锟赡苻D(zhuǎn)個(gè)方向離開了。對(duì)于他來說，等待或許才是最危險(xiǎn)的。他沒想到父親竟然如此冷漠絕情。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音，幸運(yùn)的是，昨天晚上一直沒有任何動(dòng)物出現(xiàn)。（4）文中的這位父親最值得你贊賞的是哪一點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)述理由。一定要圍繞具體描寫的事件來概括，在概括時(shí)，還要注意語言的簡(jiǎn)潔性。（2）本題考查分析環(huán)境描寫的作用。父親整夜都在擔(dān)心孩子能否作出自救的決定并進(jìn)行自救。文中的父親采用的方式在這個(gè)孩子身上收到了良好效果，可是現(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜多變的,如果是一個(gè)脆弱的或能力很差的孩子，如果面對(duì)的是一個(gè)難以掌控的危險(xiǎn)情境，那么這種方式不僅難以收到預(yù)期的教育效果，甚至可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。（3）本題考查理解內(nèi)容和提取并概括文章信息。果然，泡了之后，色清而味甘，微香而小苦，確是好茶葉。林先生還說，茶葉在晴天的清晨采摘，那時(shí)的山上晨氣清稀，露香猶在，所以茶的享受還是與露的芬芳發(fā)生聯(lián)系的?！毖笕说暮确ǎ瑵獠钄v上牛奶和糖，香洌不減，而解除了茶的苦澀，成為液體的食料，不但解渴，還能療饑。D.這段話，強(qiáng)調(diào)了他的作品《茶館》影響之大，從而體現(xiàn)了茶與老舍先生的緣分之深。對(duì)于自己做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，連包書這樣的事都做得一絲不茍。也許這點(diǎn)苦澀，正是茶中詩味”。這段話，強(qiáng)調(diào)了他的作品《茶館》影響之大，從而體現(xiàn)了茶與老舍先生的緣分之深。對(duì)于自己做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，連包書這樣的事都做得一絲不茍。⑶本題考查分析句子的含義作用。答題時(shí)應(yīng)注意，第四段寫老舍先生一生的嗜好就是喝茶，創(chuàng)作與飲茶成為老舍先生密不可分的一種生活方式。從中可見先生為人的淳樸純粹，平易近人。魯迅在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”，言辭間自然地流露出對(duì)妻子尊重與依賴的愛意，還有更多對(duì)小輩的體恤。也許這點(diǎn)苦澀，正是茶中詩味”，再從中選出符合題目的句子即可。從中可見先生為人的淳樸純粹，平易近人。（4）所謂品茶如品人。C.這種氣味相投的緣分，為品茶增添了不少的文人雅趣。⑤楊絳先生曾居英國多年，雖然她不推崇牛奶加紅茶，但在《我們仨》中她又承認(rèn)，一早起來一壺牛奶紅茶，已經(jīng)成為習(xí)慣了?！彼凇墩劜枧c友誼》中寫到，茶有一種本性，能帶我們到人生的沉思境界里去。②魯迅先生愛喝茶，有一次買了二兩好茶葉，開首泡了一壺，怕它冷得快，用棉襖包起來，不料鄭重其事來喝的時(shí)候，味道竟和他一向喝著的粗茶差不多，顏色也很重濁。答題時(shí)應(yīng)注意，景物描寫主要有以下幾個(gè)作用。（4）教育方法獨(dú)特，有教育智慧。示例2:我認(rèn)為這種方式不太好。文中的父親為孩子挖陷阱，迫使孩子學(xué)習(xí)自救，讓孩子在艱難處境中學(xué)會(huì)生存，父親滿臉憔悴有：父親在陷阱邊上守候了一夜，徹夜未眠。只要他能堅(jiān)持住，不久就可以爬出陷阱。通過一個(gè)“陷阱”，讓兒子克服依賴思想，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力，學(xué)會(huì)自救，同時(shí)在陷阱附近不時(shí)發(fā)出聲音使兒子產(chǎn)生警覺感，也保護(hù)了兒子的安全。當(dāng)他爬到井口時(shí)，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。因?yàn)榫诘耐临|(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來，而你身上就有一把獵刀。突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般——他發(fā)現(xiàn)了父親！父親竟然就站在一棵大樹后面，靜靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。夜深了，他不再指望父親能來救他。更何況在森林里，危險(xiǎn)的動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。時(shí)間一分一秒地過去，他期待著父親能早點(diǎn)再找到這里，并能發(fā)現(xiàn)他。他清楚，不久前，父親出獵時(shí)，耳朵受了傷，一直沒康復(fù)。 ⑵此題考查學(xué)生賞析重點(diǎn)句子的能力。好東西都是熬出來的”的話里受到啟示：我們要對(duì)未來充滿信心，只要心中有信念，堅(jiān)定而努力，一切都將會(huì)發(fā)生。②題目充滿朝氣，啟示我們要對(duì)未來充滿信心，只要心中有信念，堅(jiān)定而努力，一切都將會(huì)發(fā)生。（選自《中學(xué)生閱讀》2018年第7期）（1）第①段結(jié)尾說“我感覺她的這個(gè)決定又笨又沒有必要”。這些年來，每當(dāng)我疲倦偷懶，我便習(xí)慣性地向著故鄉(xiāng)的方向張望一會(huì)兒，然后俯下身子繼續(xù)我的工作為了這份信念，她不喊苦不叫屈，硬生生將一塊荒地變成了棉田。母親正在棉田里忙碌著，她的腰間系了一塊塑料布，防止露打濕衣服，但是褲腳上卻已經(jīng)變得濕漉漉的。 ⑤那段時(shí)間我的成績并不穩(wěn)定，心情晴朗的時(shí)候少，陰天的時(shí)候多。土地解凍之后，母親就扛著鐵鍬去墾荒。再者，種棉花幾乎要天天噴藥，否則蟲子猖獗，到秋后留不下幾個(gè)棉桃。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。第五章 閱讀理解之體驗(yàn)問題類型：1 評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）（1）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。我也終于知道，小男孩為什么總是說媽媽是綠色的了。后來，自己就試著讓兒子遠(yuǎn)離紅色，接受綠色為保護(hù)色。小區(qū)里每個(gè)人都很同情男孩，常常給他一些吃的或者衣服。（1）選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心（2）結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，（3）語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。（暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念）② 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。（6分）2．文中加“——”線的句子用了比喻，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。它要是蜇了你，自己也就死了。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。這里，最壯觀的要彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。（2分）答案：1爺爺后院有馬蜂窩 后悔捅馬蜂窩2比喻惹禍或觸動(dòng)不好惹的人3從百草園到三味書屋4頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩第四章 閱讀理解之分析題目類型1 、問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：回答模式：（1）先答“能還是不能”（2） 這幾個(gè)詞或句子分別是什么意思（3）為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）2 語句、語段的作用：（要從三方面考慮）（1）從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；（2）從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對(duì)比J象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)?？湛沼质且荒?。它要拼命的廠爺爺說。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼?！罢嬖撍?，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。（2）能力不能實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。開始，我并沒有十分在意。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。1．速讀全文，說說你從中明白了什么道理。那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在 門外?！睜敔斶B連搖手。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來的大。例如《荔枝蜜》⑸從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫作背景。但正是因?yàn)樘煜旅恳粋€(gè)母親盼望兒女健康成長的拳拳愛心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起的那一片廣闊的藍(lán)天，才讓母愛有了自己的顏色。”說這句話的時(shí)候，孩子?jì)寢屄曇粲行┻煅?。直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟(jì)品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起來到男孩家。父親嫌棄他，離開了家。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對(duì)岸去，也沒有誰來幫它飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。左鄰右舍的只說多了這香，整個(gè)村子也便多了新鮮，三天兩頭有人帶了孩子來看，小院也因此多了一種情感。父親早年在外地工作，家中無勞力，地里的活兒早早地?cái)R在了母親和我的肩上。（或“什么——怎么樣”）示例1：小院吟關(guān)中農(nóng)村，總喜歡用泥巴打墻，圍起一個(gè)院兒。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。）(4分) 【分析】“文章行文流暢，語言出彩。2請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。個(gè)性全無的面糊，白著一張令人生厭的面孔，靜靜地等待熱氣的蹂躪。④雙眸笑意閃爍的珍妮慢條斯理地說道：“約翰很習(xí)慣在你電腦打印機(jī)發(fā)出的那種富于節(jié)奏的聲音里入睡；我呢，常常在蛋糕飄出的香味里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。3．遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。⑥說是烘蛋糕，其實(shí)，烘焙的是心情。烘好后，橘子蛋糕澄亮如金，香蘭蛋糕翠綠似玉，香蕉蛋糕狀如滿月，乳酪蛋糕貌似絲綢。②許多時(shí)候，心情發(fā)亮，我便抱著“獨(dú)樂不如眾樂樂”的心態(tài)，烘焙各式蛋糕，分送親戚、朋友、鄰居、同事。）”示例:我喜歡的句子：把各種配料準(zhǔn)確無誤地稱好備妥，像攀爬高峰那般小心，像校對(duì)文稿那樣的細(xì)心，像教導(dǎo)孩子那般的耐心，翻攪、調(diào)弄、拌和，最后，滿懷愛心地送進(jìn)烘爐。通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。請(qǐng)看魏巍《我的教師》第10段。村里的人見一方小院竟收拾得這般模樣，便與母親開起玩笑來：“王媽，您這是準(zhǔn)備在地上帶面條了吧？”說得大伙直樂。更多的時(shí)候，我同母親一起，在小院里籌劃著生活，籌劃著以后的事情。示例2：試跳成功。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。它走了上去，消失在燦爛中。白天，她要去街道打掃馬路，就把兒子交給熱心的鄰居，讓他們幫著照