高一語(yǔ)文鴻門宴教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 導(dǎo)學(xué)能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，能更好地突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)特征，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。課上學(xué)生大多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械地記筆記，對(duì)文言文的美根本無(wú)從感覺(jué)，也有不少學(xué)生一上古文就云里霧里，昏昏欲睡。一堂好課，除了充實(shí)，更不可缺的應(yīng)該是學(xué)生的有效參與。
(2)學(xué)生通過(guò)合作討論、借助工具書(shū)就基本可以疏通文意，在討論的過(guò)程中還可以積累他們的文言知識(shí)，提高他們閱讀文言文的能力。因此，原本非常精彩的歷史再現(xiàn)，沒(méi)能讓學(xué)生去表演，通過(guò)表演加深理解。
最后，在分析劉、項(xiàng)性格這一環(huán)節(jié)上，我雖采用了課堂討論模式，同學(xué)們也非常積極踴躍，概括出了很多有個(gè)人見(jiàn)地的東西，但我迫于時(shí)間有限，怕教學(xué)任務(wù)完不成，不得不打斷學(xué)生，亮出自己預(yù)設(shè)好的標(biāo)簽式的答案。然而我本著文言文教學(xué)要落到實(shí)處的原則，仍然采取了最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只讓學(xué)生字詞落實(shí)會(huì)翻譯，能概括項(xiàng)羽、劉
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