【正文】 學(xué)生親自動手實驗來歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。　　c、思想方法教育?！　∪⒄n堂小結(jié)　　請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。學(xué)生說出多種方法和用具?！　∵^程與方法　　觀察并動手操作這些測量工具，提高操作能力。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在使學(xué)生獲得創(chuàng)造體驗的同時把握根本。讓學(xué)生清晰地掌握場強引入的思路及其物理意義，即突出了重點，又突破了教學(xué)難點一。因為學(xué)生不是被動接受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主人?！　〈_定依據(jù)為本節(jié)課的中心是讓學(xué)生認(rèn)識到場的客觀存在，及場的力的性質(zhì)?！　±斫怆妶鰪姸龋浪膯挝缓投x式及方向的規(guī)定?！　∥?、鞏固練習(xí)　　下列現(xiàn)象中屬于超重現(xiàn)象的有 （ ）　　A 、用彈簧稱稱量同一質(zhì)量的物體在北極比赤道測量的重力大　　B 、物體通過圓拱橋的頂端時　　C 、物體加速上升 D 、物體加速前進　　彈簧稱的稱鉤上掛一個4Kg的物體，在下列情況下彈簧稱的讀數(shù)是多少　　通過該練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠區(qū)分地球上不同區(qū)域由于重力加速度的變化引起的重力的變化與超重和失重的區(qū)別，物體在圓拱橋頂端的失重現(xiàn)象的分析和物體在水平方向的加速運動不產(chǎn)生失重和超重現(xiàn)象加深對超重與失重的理解，物理說課稿 篇3各位評委、各位老師：大家好　　我說課的題目是“電場強度”，下面我對這節(jié)課分以下幾個方面進行說明，具體內(nèi)容如下：　　一、教材分析　　本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學(xué)內(nèi)容的開始，也是高中階段基礎(chǔ)的內(nèi)容之一?！　栴}情境法：學(xué)起于思，思源于疑，問題是學(xué)習(xí)的原動力，是思維的火花，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，從而調(diào)動學(xué)生思維。第二，平均加速度與瞬時速度的關(guān)系?！　∷伎寂c討論2:　　引導(dǎo)學(xué)生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點，加深對vt圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。　　要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者?！　～@取信息和處理信息的能力──圖表、vt圖、及思考與討論?！　∧芰δ繕?biāo):發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力──加速度的引入。從而自然地引入描述運動物體的速度變化快慢的必要性。這是本節(jié)課的難點?！　　　〉谝?，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關(guān)系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究。　　教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)過程中根據(jù)課標(biāo)的要求和本人對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：知道什么是超重與失重；知道超重與失重的條件　　能力目標(biāo)：通過對超重和失重現(xiàn)象的研究，提高學(xué)生觀察能力，推理能力和知識的遷移能力；　　情感目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野：　　通過分組討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)；　　教學(xué)重點難點　　教學(xué)重點：解決超重和失重的概念和產(chǎn)生條件　　教學(xué)難點：辯清實重與視重的區(qū)別　　二、說教法　　多媒體輔助法：通過視頻演示實驗，讓學(xué)生形成更直觀的印象：展示網(wǎng)絡(luò)信息，開闊學(xué)生視野；同時多媒體便于加大課堂容量，提高課堂效率?！　∥矬w在圓弧形軌道運動時，也會出現(xiàn)超重或失重現(xiàn)象，宇宙飛船在繞地也飛行時也會出現(xiàn)超重失重現(xiàn)象?！　×私庠囂诫姾傻淖饔?，理解對試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)電荷的電場分布，認(rèn)識到對稱和科學(xué)美感　　三、重點、難點的確定及依據(jù)：以深刻理解電場強度的物理意義為重點內(nèi)容?！　W(xué)法：讓學(xué)生獨立思考，協(xié)商討論，突出主體性?！　∪缓筮M入電場強度的教學(xué)(大約需要17分鐘)　　創(chuàng)設(shè)問題情景：(幻燈片3)　　1)兩點電荷間靜電力的產(chǎn)生用場的觀點怎樣解釋?進一步說明場具有何性質(zhì)?　　2)電場看不見、摸不著，我們?nèi)绾蝸碚J(rèn)識它?　　3)引入的試探電荷應(yīng)具有什么特點才能真正反映原電場的性質(zhì)?　　4)同一試探電荷在某一電荷形成的電場中的不同位置受力的大小方向一般不同，這說明了什么問題?　　通過前四個問題，以電荷在電場中受力為主線，引出電場力的性質(zhì)：即電場有強弱又有方向　　(看幻燈片4)　　1)能否任意選取一個電荷，用它在電場中某位置受到的電場力表示該點的電場的強弱和方向?為什么?　　2)同一試探電荷在電場中的不同位置受力不同，不同試探電荷在電場中同一位置受力不同，說明什么問題?　　3)電場力即與試探電荷電量有關(guān)，又與電荷在電場中的位置有關(guān)，據(jù)此試問：F/Q是反映了誰的量?　　顯然我們應(yīng)引入一個物理量，并對它恰當(dāng)?shù)亩x，使其充分反映場的強弱和方向，引入的物理量就叫場強吧，該如何定義它呢?　　意圖：通過以上合理設(shè)問，明確思維軌跡?！　≡陬惐然A(chǔ)上解決下列問題(幻燈片8)　?、僮寣W(xué)生總結(jié)出畫電場線的兩個規(guī)定　?、谠诹私饬藙驈婋妶龆x的前提下，畫出它的電場線?