【正文】 材”被印證，引起激烈爭(zhēng)議。北大教授陳平原：在對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)文化的繼承上，很少有小說(shuō)能達(dá)到金庸武俠小說(shuō)的水平，這也是很多海外華人在讓后代學(xué)習(xí)中國(guó)文化時(shí)，往往是讓他們先從閱讀金庸小說(shuō)開(kāi)始的原因。（《長(zhǎng)安觀察》）材料二：金庸之所以在眾多武俠作家中獨(dú)具一格，高出一籌，是因?yàn)榻鹩沟男≌f(shuō)生長(zhǎng)在中國(guó)傳統(tǒng)土壤中，是“最中國(guó)”的小說(shuō)。江湖上所以尊稱(chēng)我一聲‘郭大俠’，實(shí)因敬我為國(guó)為民、奮不顧身的助守襄陽(yáng)。（《笑傲江湖》）（1）分析【調(diào)查數(shù)據(jù)】中的三張圖表，寫(xiě)出你的探究結(jié)論。在大部分被調(diào)查者心目中，金庸小說(shuō)仍然屬于通俗讀物，它的另一個(gè)重要特征就是“有意思”，即可以滿(mǎn)足人們娛樂(lè)消閑方面的需要，“精妙的構(gòu)思和奇特的想象”及隨之帶來(lái)的心靈愉悅是人們喜歡閱讀金庸小說(shuō)的首要原因。金庸小說(shuō)中，歷史書(shū)寫(xiě)及其背后蘊(yùn)含的歷史觀念深入讀者心中，影響倫理道德觀乃至于對(duì)人生目標(biāo)的選擇。為道義蹈身以赴，雖九死而猶未悔。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、連貫。 （4）首先要把握“儒”、“道”、“佛”的思想精髓：儒家崇尚仁政、愛(ài)民、無(wú)私奉獻(xiàn)等，選段A郭靖身上的“俠”即“為國(guó)為民、奮不顧身”“為國(guó)為民，俠之大者”，正是體現(xiàn)了儒家思想，是“儒俠”的俠士境界；佛家講求悲天憫人、普度眾生。再者，小說(shuō)人物形象鮮明，情節(jié)結(jié)構(gòu)富有創(chuàng)造性，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作也是具有很大的借鑒作用的。儒家他的‘為國(guó)為民，俠之大者’這八個(gè)字，正是儒家思想的體現(xiàn)。這體現(xiàn)了令狐沖對(duì)自由的向往和追求。 ⑷本題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)。劉明右腿受傷了，我已經(jīng)撥打了120，請(qǐng)您直接到醫(yī)院去看他。（2）本題考查情境說(shuō)話(huà)和表述的簡(jiǎn)明得體。它的尖端蜷曲而上繞，還diǎn zhu236。diǎn zhu236。n；j236。注意下文“沒(méi)有一種自然界的氣韻形態(tài)未經(jīng)中國(guó)畫(huà)家收入筆底”分析。字音題要注意平時(shí)的積累，對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn)，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字。________________________纖細(xì)蜷曲勁挺（3）根據(jù)上下文，在橫線(xiàn)處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。o的氣派，于是他把這種氣派融會(huì)于他的書(shū)法風(fēng)格中。 中國(guó)書(shū)法發(fā)現(xiàn)了一切氣韻結(jié)體的可能的姿態(tài)，而它的發(fā)現(xiàn)系從自然界攝取的藝術(shù)的靈感，特殊是從樹(shù)木鳥(niǎo)獸方面——一枝梅花，一條附有幾片殘葉的葡萄藤，一只跳躍的斑豹，猛虎的巨瓜，慶鹿的捷足，駿馬的勁力，熊羆的叢毛，白鶴的纖細(xì)，________，________，松枝的糾棱盤(pán)結(jié)，沒(méi)有一種自然界的氣韻形態(tài)未經(jīng)中國(guó)畫(huà)家收入筆底，形成一種特殊的風(fēng)格者。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查情境說(shuō)話(huà)和表述的簡(jiǎn)明得體。 （2）對(duì)劉明的父親：________。解答此題要結(jié)合材料的內(nèi)容，表達(dá)的觀點(diǎn)要正確，說(shuō)話(huà)要得體。這是一個(gè)悲天憫人的“佛俠”境界。 ⑷選段A郭靖身上所體現(xiàn)的“俠”是正統(tǒng)的儒家的俠士。金庸小說(shuō)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，其中的“俠義”思想，對(duì)中學(xué)生的人格塑造有深遠(yuǎn)的影響?！案侵腥A傳統(tǒng)文化的血脈精魂，是中國(guó)人骨子里心底里廣為認(rèn)同的樸素正義”“金庸更把人生理想融入小說(shuō)，用小說(shuō)講出自己的政治理想，構(gòu)筑出自己的烏托邦”“金庸繼承了古典武俠技擊小說(shuō)的寫(xiě)作傳統(tǒng)，又開(kāi)創(chuàng)了‘新派武俠’的風(fēng)格”“這種歷史書(shū)寫(xiě)及其背后蘊(yùn)含的歷史觀念深深地投映到那些沉醉于其美輪美奐江湖敘事的讀者的心中，甚至從根本上影響到他們當(dāng)中許多人的倫理道德觀乃至于對(duì)人生目標(biāo)的選擇”“金庸所說(shuō)的俠士境界，包含‘儒俠’、‘道俠’、‘佛俠’等，強(qiáng)調(diào)了人性對(duì)于真誠(chéng)與自由的追求”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）仔細(xì)觀察三張圖表，首先要注意每一張圖表的主題、對(duì)象；其次需要對(duì)每一張圖表進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ确治?；最后分析圖表的變化或數(shù)字間的明顯差異，找出規(guī)律，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織答案。 選段B中蕭峰雁門(mén)關(guān)自刎，這是他一生最后的壯舉。金庸把人生理想融入小說(shuō)，用小說(shuō)講出自己的政治理想。 （4）金庸小說(shuō)包含“儒俠”、“道俠”、“佛俠”等俠士境界，請(qǐng)結(jié)合【經(jīng)典片段】任選兩例具體說(shuō)說(shuō)你的理解。（《天龍八部》）C．他本性便隨遇而安，甚么事都不認(rèn)真，入教也罷，不入教也罷，原也算不上甚么大事。金庸所說(shuō)的俠士境界，包含“儒俠”、“道俠”、“佛俠”等，強(qiáng)調(diào)了人性對(duì)于真誠(chéng)與自由的追求。鋤強(qiáng)扶弱，俠肝義膽，悲天憫人，孔孟之道，金庸武俠里的情感表達(dá)與價(jià)值取向都是純中國(guó)式的。他的作品用的是傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式，內(nèi)容也是中國(guó)傳統(tǒng)的俠義，作品的字里行間充滿(mǎn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。13．閱讀下文，回答問(wèn)題。 在人生的旅程中我要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無(wú)畏的航行者，用船jiǎng征服每一處險(xiǎn)灘；我要做________，________。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無(wú)法增加它的長(zhǎng)度，但我可以努力增加它的寬度。不能偏離“講誠(chéng)信，不做虛假宣傳”這一勸說(shuō)主題。會(huì)徽?qǐng)D形上半部分展現(xiàn)滑冰運(yùn)動(dòng)員的造型，下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿。答題時(shí)應(yīng)注意，下定義必須準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事物的本質(zhì)特征，定義要求完整準(zhǔn)確沒(méi)有歧義。 【解析】【分析】⑴“全民K歌”是社交類(lèi)型的K歌APP，屬騰訊系產(chǎn)品，側(cè)重社群運(yùn)營(yíng)。比如可以用微信和登陸“全民K歌”，直接導(dǎo)入好友，此外還有官方的家族，線(xiàn)上K歌房等?？忌x懂分句的內(nèi)容，理解句子之間的關(guān)系，注意常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。 ⑷也；表示并列關(guān)系，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了竹林中的動(dòng)物與我們一樣，有著屬于它們自己的生活狀態(tài)。 （3）將反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，要將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道、還……)去掉；要將句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。n（3）那竹林并不是靜悄悄的。 ②腐zh237。 當(dāng)我們步入無(wú)想山森林公園竹海大道兩邊的林間世界，享受著清幽的氛圍時(shí)，那竹林真的靜悄悄嗎？仔細(xì)找找！也許，你會(huì)辨認(rèn)出偽裝高手尺蠖，正假扮成枯枝，迷惑著“敵人”；也許，你會(huì)看到忙碌的鼠婦，從潮濕的落葉堆中爬出，正把鐘愛(ài)的腐zh237。你可以去試試看。 （3）推薦語(yǔ)可從“空中課堂”讓家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通更加便利、有效，家校共育落到實(shí)處，操作步驟、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作業(yè)，遇到不會(huì)做的題目，可以直接向線(xiàn)上老師提問(wèn)，直觀、專(zhuān)業(yè)還省時(shí)間等方面擬寫(xiě)即可?！笆褂谩鹆晡⑿！?，操作步驟很簡(jiǎn)單，只需要拍照、提交即可。8．閱讀下面兩則材料，按要求回答后面小題 ⑵本題考查辨析并修改字形的能力?！扮潯?；“咀嚼”的“咀”不要寫(xiě)成“狙”。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。7．閱讀下面一段文字，完成后面的題目。然后要把話(huà)說(shuō)清楚，完整?！傲钊藲J佩”這個(gè)詞用得比較突兀，與前后文銜接不好，應(yīng)該為確實(shí)令人欽佩。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合上述要求即可?！保?）室雅何須大，花香不在多（3）同學(xué)們：書(shū)是我們親密的朋友，可以?xún)A聽(tīng)她的聲音，也可以向她述說(shuō)你的收獲；我們?cè)鯓硬拍芨玫呐c書(shū)為友，與寫(xiě)作結(jié)緣？今天就請(qǐng)著名作家王先生來(lái)給我們輔導(dǎo)輔導(dǎo)。請(qǐng)用楷體將這副對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)一遍。分析題目中給出的這組故事可知，第一個(gè)“高山流水”與交友有親。 （3）②“孫康映雪”、③“車(chē)胤囊螢”、④“宋濂抄書(shū)”、⑥“蘇秦刺股”寫(xiě)的都是刻苦學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。⑤岳母刺字他興趣愛(ài)好廣泛，愛(ài)唱歌，愛(ài)踢足球，書(shū)法作品還在全國(guó)書(shū)法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。 ⑶本題考查考生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。 （2）“箸”和“筷”都是上形下聲，屬于“形聲字”，選D。 ） A.手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指小指在下，中指在中間，是為“天地人”三才之象——這是古人對(duì)人和世界的關(guān)系理解。 一是稱(chēng)呼的變遷。4．學(xué)校舉行“悅讀文化周”系列活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。二是同類(lèi)對(duì)同類(lèi)，例如：顏色對(duì)顏色，食品對(duì)食品?！保êm《我的母親》）學(xué)父親做人，學(xué)父親做事，學(xué)父親對(duì)信仰的執(zhí)著追求，學(xué)父親赤子情懷，學(xué)父親的儉樸生活。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文段的概括能力，解答此題要求考生讀懂材料，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，抓中心句進(jìn)行概括?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這道題分別抓住“西漢劉邦曾住在漢江上游之漢中，被封為漢王，建立的朝代名‘漢’。 漢江萬(wàn)古流，她孕育了寶貴的民族精神。 【點(diǎn)評(píng)】⑴對(duì)于解答材料的整合與探究這類(lèi)題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息； ⑵本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。 （3）解答時(shí)，在理解材料內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)上，抓住材料中的關(guān)鍵字句具體分析。 【解析】【分析】（1）中小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的意義在精選案例、各方聲音、新聞現(xiàn)場(chǎng)部分。C. （2）請(qǐng)根據(jù)以上幾則材料，分析開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育目前存在的不利因素。 （摘自中國(guó)教育新聞網(wǎng)） 其中，小學(xué)36年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題及答案∶語(yǔ)言運(yùn)用一、初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用1．閱讀下面的材料，完成下列小題。 教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段書(shū)法教育以語(yǔ)文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。 （摘自《中國(guó)青年報(bào)》）戴敏練書(shū)法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，后來(lái)就漸漸愛(ài)上了書(shū)法，而老師也通常會(huì)在寫(xiě)得好的字上畫(huà)圈，“每次看到自己字上的圈多了就會(huì)感到很開(kāi)心”。好在一個(gè)學(xué)期上的書(shū)法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語(yǔ)文課了。（摘自《紹興晚報(bào)》，有刪改）（1）請(qǐng)根據(jù)以上幾則材料，分條概述中小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的意義。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書(shū)法教育進(jìn)中小學(xué)課堂有較好的社會(huì)基礎(chǔ)。（3）A（4）示例：①要求老師在書(shū)法教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生；②營(yíng)造有利于書(shū)法教育的環(huán)境氛圍（答“將名家書(shū)法、學(xué)生優(yōu)秀作品上墻，增強(qiáng)文化氛圍”等亦可）；③開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如具體答出開(kāi)展諸如“參觀”“評(píng)比”“展覽”等活動(dòng)亦可）。網(wǎng)友2中“上初中作業(yè)多了，就更沒(méi)有時(shí)間練字了”，反應(yīng)出中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，書(shū)法學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證問(wèn)題。 故答案為：⑴①可以提升一個(gè)人的形象氣質(zhì)；②使人靜心，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率；③發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信；④傳承書(shū)法藝術(shù)、傳承中華文化； ⑵①書(shū)法實(shí)用性不強(qiáng)，許多人對(duì)學(xué)書(shū)法缺乏積極性；②學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師；③中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，書(shū)法學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證； ⑶A； ⑷示例：①要求老師在書(shū)法教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生；②營(yíng)造有利于書(shū)法教育的環(huán)境氛圍（答“將名家書(shū)法、學(xué)生優(yōu)秀作品上墻，增強(qiáng)文化氛圍”等亦可）；③開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如具體答出開(kāi)展諸如“參觀”“評(píng)比”“展覽”等活動(dòng)亦可）。 示例二：幾千年來(lái)，漢江守護(hù)著華夏一隅，涵養(yǎng)著民族精神，見(jiàn)證著歷史變遷。示例二：幾千年來(lái)，漢江守護(hù)著華夏一隅，涵養(yǎng)著民族精神，見(jiàn)證著歷史變遷。材料二：“如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。一是字?jǐn)?shù)相等。解答時(shí)，結(jié)合題干所給示例，提取其句式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)組織語(yǔ)言