【正文】 該經(jīng)營出一處后花園；讓臺靜農(nóng)先生抽煙、喝酒、寫字、著述、聊天的后花園。呼應(yīng)標(biāo)題，總結(jié)全文；自然蘊(yùn)藉，引人遐思。作用從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析?！军c評】（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)；賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)；錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷；（2）本題考查理解文中重要句子；做這類題先尋找與寫作對象或主旨密切相關(guān)的詞語，發(fā)掘主旨內(nèi)涵；再找代詞、關(guān)鍵詞的同近義詞、特殊含義詞、深層意義詞、修辭詞、結(jié)構(gòu)詞等；（3）此題考查學(xué)生把握文本選材特點的能力。豐富文章的內(nèi)容，擴(kuò)大了文章的內(nèi)涵；增強(qiáng)了文章的神秘感，增添了文果；營造了古樸、幽遠(yuǎn)、深邃的意境。他常常只用幾個字，就是我們調(diào)動全套攝影器材也很難達(dá)到這個情景。他在這里沒有墮落。它拼命地吸天地之精華，探出枝葉追日，伸著根須找水，與風(fēng)斗與雪斗，終于成就了自己。而順境下，時時天遂人愿，你心里沒有矛盾，沒有企盼，沒有一個另外的新世界，當(dāng)然也不會去為之斗爭，為之創(chuàng)造，那就只有徒增馬齒，虛擲一生了。這就是為什么歷史記住了秦皇漢武，也同樣記住了柳永。,卻成就斐然；人受命運擺弄，卻也可以主宰命運；人受環(huán)境制約，卻也可以利用環(huán)境,這就是柳永給我們的啟示與感動。（3）①在形式上,把過去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長調(diào)。 （2）“讀”是“閱讀”、“品讀”的意思，一方面，“讀柳永”是指作者閱讀柳永的作品，作者對柳永的了解源于對他作品的閱讀；另一方面，“讀柳永”是指品讀柳永，也就是深入探究他的生平與成就，解讀他的精神世界。 故答案為：（1）AB （2）—方面，作者對柳永的認(rèn)識，是通過讀他的詩文而獲得的，所以“讀”字用得準(zhǔn)確。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。 說起梅花雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。那人就說“是玫瑰花”。我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。那人睜大了眼睛問:“真的嗎?”“真的。顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。中國人的心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。作者層層遞進(jìn)，引出文章主旨，照應(yīng)題目。（2）本題考查對文學(xué)文化常識的識記和理解的能力。首先要明確選取這幾個故事：“記得第一次有個墨西哥人問我名字”“第二次一個美國人問起梅花”“第三個問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來”，這幾個故事的意圖：由淺入深，逐層深入，照應(yīng)題目，揭示梅的精神品格；“梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強(qiáng)不息，鐵骨冰心”“我怎么告訴他在萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動魄。作者層層遞進(jìn)，引出文章主旨，照應(yīng)題目?！犊荚嚧缶V》明確規(guī)定：了解并掌握常見的古代文化常識。本題是個性化開放試題，明確觀點后，結(jié)合文本能自圓其說闡述理由即可?！边@時母親背著一捆柴草從外面走進(jìn)來。為此，母親批評了我，晚上當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住把白天從說書人聽來的故事復(fù)述給她聽，起初她有些不耐煩，因為在她心目中說書人都是油嘴滑舌，不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來。我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地，像是對我說，又像是自言自語：“兒啊，你長大后會成為一個什么人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”；母親是一位慈愛、正直、堅強(qiáng)、感情細(xì)膩、對孩子要求寬嚴(yán)有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動婦女。 （2）本題，A處，是說當(dāng)母親知道我多算了別人一毛錢，而難過傷心，因此，流淚的原因是母親因“我”占了人家的便宜而難過、失望、羞愧。母親是一位慈愛、正直、堅強(qiáng)、感情細(xì)膩、對孩子要求寬嚴(yán)有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動婦女。 (2)本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。 我的學(xué)校是很特殊的,國文成績與畢業(yè)無關(guān)，所以課堂上常是稀稀拉拉的,不大上座,但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不止答一聲到。我一向是個上午搗亂、下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。在這刪削之間見出他的功夫。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意?！蔽易屑?xì)一揣摩,果然。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用“你是什么東西？我一眼把你望到底”。 有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。 他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。 我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。通常心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進(jìn)行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物的心理。 【點評】(1)此題考查把握小說內(nèi)容、人物形象的能力。(總之莫言的成功告訴我們語文學(xué)習(xí)要多聽、多想、不斷創(chuàng)新?！窘馕觥俊痉治觥浚?）故事：由第一節(jié)可知，我多算了賣菜老人一毛錢，母親為此傷心難過；由第二節(jié)可知，我擔(dān)心母親尋短見，母親知道后來安慰我；由第三節(jié)可知，我偷偷跑去聽書，最后得到了母親的同意，分條概述即可。請結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會講故事能力的形成，對你學(xué)好漢語的啟發(fā)。但在我身上，卻顯露出極強(qiáng)的說話能力和極大的說話欲望，這無疑是極大的危險，但我說故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。 ④很快的，我就不滿足復(fù)述說書人講的故事了，我在復(fù)述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結(jié)局。 ③有一段時間，集市上來了一個說書人。如果一時聽不到她的回應(yīng)，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。A當(dāng)我放學(xué)回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面?？筛鶕?jù)文本的內(nèi)容和文體特點，從情節(jié)安排、人物形象的塑造、主題的表現(xiàn)和藝術(shù)手法等方面來分析回答。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項分析選項所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項在表述時用到的關(guān)鍵詞語。中國人的心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照”，運用象征的手法，梅花象征了中華民族的精神。本題明確從結(jié)構(gòu)、手法、立意方面三個角度作答。這類題目解答時一般要通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，分析文章內(nèi)容，再對照選項一一確認(rèn)，找出答案。請結(jié)合全文加以賞析。，梅花不僅滲入了自己的生活，也象征了民族的精神。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛。那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。中國人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽說孤山的梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。我訝然了，是的，有些梅花是可以結(jié)果子的。那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對這個答案很失望。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。解答此類題，首先要理解題干中句子的含意，如本題“一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子……才華、時間、精力、意志、學(xué)識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子”這句話揭示的深刻道理，然后結(jié)合自己平時的積累，在腦海中搜索相關(guān)的古今名人事例。范仲淹被貶蘇州，好友滕子京的真情相托,洞庭湖的陰晴風(fēng)景，使《岳陽樓記》得以橫空出世，光照后人?？梢杂脕碜C明這個道理的古今名人事例非常多，如蘇軾，因為“烏臺詩案”被貶黃州，但黃州的山水明月給了他無窮的才思，他加以利用，創(chuàng)作出了《赤壁賦》《念奴嬌?赤/懷古》流傳至今的名篇。B項，“托物言志的手法”分析有誤，文章借黃山松不擇地而生，生而與風(fēng)雪相斗成就自我的不屈精神，贊美柳永雖淪于瓦肆勾欄，卻成就了自我的文學(xué)神話，這是借物喻人的手法。 【答案】 （1）A,B（2）—方面，作者對柳永的認(rèn)識，是通過讀他的詩文而獲得的，所以“讀”字用得準(zhǔn)確。，也包含著對他的歌頌。人各其志，人各其才，人各其時，人各其用，無大無小，貴賤無分。為什么逆境能成大才，就是因為在逆境下你心里想著一個世界，上天卻偏要給你另外一個世界。但是，如果當(dāng)初這一粒松子有靈，讓它自選生命的落腳地，它肯定選擇山下風(fēng)和日麗的平原，只是一陣無奈的山風(fēng)將它帶到這里，或者飛鳥將它銜到這里，托于高山之上，寄于絕壁之縫。凡藝術(shù)成就都是陰差陽錯，各種條件交匯而成一個特殊氣候，一粒藝術(shù)的種子就要在這種氣候下生根發(fā)芽了。在藝術(shù)上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境。很多人不知道他，或者碰到過又很快忘了他。從人物豐富的經(jīng)歷中選取典型事例，突出表現(xiàn)人物的人生經(jīng)歷和人格特點；選取人物的真實生活經(jīng)歷，真實再現(xiàn)人物的人生經(jīng)歷和人格特點； 詳略得當(dāng)，既能還原人物的真實生活，又具有很強(qiáng)的可讀性。呼應(yīng)標(biāo)題，總結(jié)全文；自然蘊(yùn)藉，引人遐思。他贊成中國社會追逐科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮,但是對于在此進(jìn)程中被忽略甚至被輕視的民族文化，他卻格外懷戀，希望在高樓、汽車、電腦、霓虹燈之外，仍能保持一塊文化的“后花園”，而且希望給這“后花園”點上暖暖的燈。，就是作者濃厚的“文化感傷”或者說“文化懷舊情緒”?！咀⑨尅竣偌堌?，用于寄托哀思或消災(zāi)解厄的金銀紙屋。聰明人太多，世間自然沒有“信”之可言了。我慢速開出溫州街巷口，右轉(zhuǎn)彎到和平東路與新生南路的交叉處，正趕上紅燈，便煞車等候信號志指示，一時無所事事，淚水竟控制不住地突然沿著雙頰流下來。”“哦？”“因為那樣子會把興致變成了負(fù)擔(dān)。做此類題需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀材料時，將關(guān)鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關(guān)鍵詞語進(jìn)行整合，按照要求，形成答案。④黃先生養(yǎng)花是渾濁時代清新美好的選擇和追求。 （3）作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花對照，突出黃先生“養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知己，養(yǎng)出了《花經(jīng)》這等好書”，這才是一生做好了一件事的主旨。B項，“旨在以凝練典雅的語言刻畫黃岳淵先生的高雅”的表述有誤，文章旨在凸顯人物專注的魅力。②寫出了《花經(jīng)》這本好書。就連剪裁時裝、研究烹調(diào)之類的興趣也淡了下來，興致所至，偶爾為之，拿得起，放得下，決不長期牽腸掛肚。政客們終身搞陰謀，商人們終身搞欺騙，情種終身搞愛情（比如賈寶玉），黃岳淵先生終身搞花草。 ⑧一件事要做好，豈能憑你心中有一點喜歡?有一點迷戀?三天澆點水，五天上點肥?眾人深得啟示：既混濁之世，百無一可，唯花木差可引為知已。 ⑥序言里簡潔地記敘了本書作者之父黃岳淵先生的一段經(jīng)歷。 ⑤可是到了秋季，結(jié)果并不理想。一連好些日，提只籃子和小桶，四處挖湖泥。園子變成了一座絲織廠，工廠的圍墻抵在我家屋后，整日整夜哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)仨?，我不喜歡這聲音。解答此類題目，需要聯(lián)系內(nèi)部語境和外部語境，即聯(lián)系全文和聯(lián)系句子前后，結(jié)合作者的觀點傾向作答。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個選項的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。 （3）本文由岳麓書院寫起，主體談的是教育問題，“不，我們擁有一個庭院，像岳麓書院，又不完全是。 （3）結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠欢萎嬀€部分的理解。（有刪改）（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（我是個文化人，我生命的主干屬于文化，我活在世上的一項重要使命是接受文化和傳遞文化，因此，當(dāng)我偶爾一個人默默省察自己的生命價值的時候，總會禁不住在心底輕輕呼喊：我的老師！我的學(xué)生！我就是你們！孩子們也許永遠(yuǎn)不知道這場游戲的意義，也許長大以后會約略領(lǐng)悟到其中的人格內(nèi)涵。我隱隱約約找到了自己。 ①二十七年前一個深秋的傍晚，我一個人在岳麓山上閑逛。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。這就是“大哉死乎，君子息焉”。到了晚年，右腳的腳弓蜷曲變形，乃至神經(jīng)性癱瘓，只得躺在床上，與“尿不濕”為伴，她不過為再也無法干活而沮喪。這么多年來“我”在寂寞中案牘勞形，正是受到了濃烈飽滿的母愛鼓舞。 可惜，往往很晚才懂。自幼，我們兄妹四人就習(xí)慣于穿母親做的布鞋。忽然發(fā)覺空氣中有焦臭味，原來是燈火燎到了我的頭發(fā)。2．閱讀下面的文字，完成小題。 ⑶ 花是美好的象征，作者由花自然地聯(lián)想到少女，花成為全文的抒情線索；花和廢墟形成強(qiáng)烈對照，烘托出濃厚的悲劇色彩；花仍在盛開，少女已慘死，抒發(fā)了作者哀傷憤懣的情感。 【解析】【分析】（1）A沒有留戀慰藉的意思；B花是全文線索；C沒有期盼?！坝帧弊謱懗隽俗髡邔π@的留戀，這里是他在戰(zhàn)亂中得到慰藉的地方。 ⑧花隨著風(fēng)搖頭，好像在嘆息。但是望著一園花樹，想到關(guān)閉在這個園子里的寂寞的青春，我覺得心里被什么東西搔著似的痛起來。這些人一定是和死者相識的罷。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄桿還搖搖晃晃地懸在架子上。只有園子里還蓋滿綠色，花還在盛開。廢墟么?不，園子已經(jīng)從敵人的炸彈下復(fù)活了。 ⑥那天中午我也走過這個園子，不過不是在這里，是在另一面，就是在樓房的后邊。炸彈毀壞了一切，甚至這個寂寞的生存中的微弱的希望。我的眼前只有一片黑暗。這不是夢，我不能長久立在大雨中，我應(yīng)該回家了。，有明顯的象征意味，既寫出了當(dāng)時形勢的險惡，又表現(xiàn)了對抗日暴風(fēng)雨早日到來的期盼。 （2）此段文字中，作者連用三個問句