【正文】 寄托著詩(shī)人對(duì)千萬(wàn)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，對(duì)國(guó)事的憂慮，對(duì)早日平定安史之亂、取得和平的渴望。 （甲）遠(yuǎn)日本國(guó)僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑①已在渺茫中，家在扶余東更東。 ） A.（甲）（乙）兩詩(shī)都遲至末尾才點(diǎn)出友人前行的目的地。 （2）A項(xiàng)，“甲乙兩詩(shī)皆遲至末句才點(diǎn)出友人前行的目的地”錯(cuò)誤，乙詩(shī)在最后點(diǎn)出友人前行的目的地，“君向?yàn)t湘我向秦”；但甲詩(shī)最后說(shuō)“此去與師誰(shuí)共到？一船明月一帆風(fēng)”，但并沒(méi)有指出友人前行的目的地。11．詩(shī)歌鑒賞。從“客路青山外”、“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊“等句的內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)該是思鄉(xiāng)之情。 次北固山下客路青山外，行舟綠水前。如果在三峽行船，即使風(fēng)順而風(fēng)和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。 ⑵本題考查詩(shī)歌的賞析，注意可以從內(nèi)容、寫作方法及感情三方面賞析。而最后一句作為曲眼更具有畫龍點(diǎn)睛之妙，使前四句所描之景成為人活動(dòng)的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。 故答案為：⑴曲牌名；思緒 ⑵ 全詩(shī)除了最后一句外，全都是景語(yǔ)，而字字都是扣著“情”來(lái)寫的，此情此景生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的憂傷之情。情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。 【解析】【分析】 樹陰滿地 ⑵ 表達(dá)了詩(shī)人欣賞夏日美景的喜悅以及悠閑自在的心情。 【答案】 （1）李白（2）楊花、子規(guī)、明月（兩個(gè)即可）（3）擬人修辭，把明月當(dāng)作使善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。詩(shī)人常借一些具體的意象來(lái)表情達(dá)意。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌作家作品的把握，注意明確《 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 》的作者。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。由此可以體會(huì)出詩(shī)人欣賞夏日美景的喜悅以及悠閑自在的心情。n）：竹席（1）這首詩(shī)寫了初夏之景，主要描寫院深席清、________、________、夢(mèng)覺(jué)鶯啼四幅夏日畫面。 ⑵“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種截然不同的畫面，將哀物與喜物放在一起，形成鮮明的對(duì)比，反襯“天涯”人的思想愁緒。 【解析】【分析】（1）本題根據(jù)對(duì)這首曲子的積累答題即可。故選A。頷聯(lián)：“風(fēng)正一帆懸”不僅寫小景“一帆懸”傳神，而且“以小景傳大景之神”。 ⑵本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，揣摩選項(xiàng)正誤。，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。 （2）下面對(duì)這首詩(shī)歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（ 故答案為：⑴D；⑵B 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，答題時(shí)注意結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)即可做出選擇； ⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。C項(xiàng)，“甲詩(shī)作者將與友人同行”錯(cuò)誤，“此去與師誰(shuí)共到？一船明月一帆風(fēng)”，意思是“此去誰(shuí)能與你一起到家鄉(xiāng)？唯有一船明月和滿帆清風(fēng)”，可見(jiàn)作者并非要與他同行。（1）關(guān)于這兩首詩(shī)的內(nèi)容，下列敘述正確的一項(xiàng)是（ ⑵本題考查的是作者心情的理解和感悟，解答此題要求考生熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，抓住抒情的語(yǔ)句，結(jié)合詩(shī)人的處境，仔細(xì)體會(huì)作者的心情。”意思是本來(lái)因?yàn)閼?zhàn)亂的緣故，兄弟之間賴以聯(lián)系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上這令人傷感的蕭蕭落葉!同樣表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。但是第一首詩(shī)由欲登高而引出無(wú)人送酒的聯(lián)想，又由無(wú)人送酒遙想故園之菊，復(fù)由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場(chǎng)，主要表現(xiàn)對(duì)百姓疾苦的憂思和關(guān)切；第二首詩(shī)通過(guò)家書少，對(duì)宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對(duì)親人的思念。不堪羈宦③日，同是阻干戈。《天凈沙《天凈沙秋思》都寫到了干枯的樹木，所表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)歌的內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。 ⑶本題考查詩(shī)歌思想感情的把握，注意明確詩(shī)意，結(jié)合作者寫作背景體會(huì)表達(dá)的感情。但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。詩(shī)人往往通過(guò)“景”與“情”相融合，而成為意象，并以意象組合的藝術(shù)手法，表達(dá)獨(dú)特的藝術(shù)意境與復(fù)雜的內(nèi)心感受。這兩句直抒胸臆，集中表達(dá)了鄉(xiāng)思故鄉(xiāng)的感情。特別是這幾句詩(shī)中的“青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春”等詞，最能體現(xiàn)出初春的特點(diǎn)。“令人想象到詩(shī)人已被江南的美景所陶醉了”錯(cuò)。海日生殘夜，江春入舊年。據(jù)此理解分析作答。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。（2）品味詩(shī)歌語(yǔ)言，主要是品味關(guān)鍵字詞，古人寫作詩(shī)歌講究對(duì)字的推敲，所以有“煉字”“詩(shī)眼”之說(shuō)。4．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。詩(shī)句從聞雁思?xì)w之人的對(duì)面寫起，就秋風(fēng)送雁構(gòu)思造境。朝來(lái)入庭樹，孤客最先聞。（3）不盡長(zhǎng)江滾滾流；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和作者情感的體會(huì)能力。（2）句中的“闊”表現(xiàn)長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。在我國(guó)古代詩(shī)詞中，還有許多含“江”（長(zhǎng)江）的詩(shī)句，其中，你讀過(guò)的兩句詩(shī)是“①________”和“②________”。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 （2）“又逐春風(fēng)到洛城”這句詩(shī)的意思是在夢(mèng)中我追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。 詩(shī)中“________”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂，“________”一字寫出了夢(mèng)境的一再出現(xiàn)。 春 【解析】【分析】（1）“楊柳陰陰細(xì)雨晴”的意思是在一個(gè)細(xì)雨初晴的春日，楊柳的顏色已經(jīng)由初春的鵝黃嫩綠變得蒼翠濃郁，經(jīng)過(guò)細(xì)雨的洗浴后，柳色變得更加深暗。 故答案為：⑴陰陰；又； ⑵“逐”字，化虛為實(shí)，將無(wú)形的鄉(xiāng)夢(mèng)、春風(fēng)化作了有形可感之物，表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩(shī)句不符，故選圖一。（3）考查對(duì)詩(shī)句的積累。解答此題，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，整體感知文本，再結(jié)合寫作背景和具體語(yǔ)境分析畫面描述的內(nèi)容。（1）一，二兩句，寫出了秋天________的特點(diǎn)。⑵考查詩(shī)人煉字的藝術(shù)魅力。答題時(shí)應(yīng)注意，描摹物象，聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面；點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)；揭示寓意，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或主旨。（2）①“敲”寫出了客人遲遲不來(lái)的焦急，“落”寫出了客人