【正文】 感情一受到劇烈的震動(dòng)，所謂“心血來潮”，則立即拿起筆來，寫點(diǎn)什么。我激動(dòng)得說不出話來，他也非常激動(dòng)。這兩個(gè)弱點(diǎn)加在一起，就產(chǎn)生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老師的關(guān)系，看上去有點(diǎn)若即若離了。 ①我的苦心孤詣連自己都沒有意識(shí)到的，卻被董先生和盤托出。更好地抒發(fā)了作者對(duì)董老師的崇高敬意。（3）“和盤托出”本意是全都講出來，毫不保留，在文中指的是“我”苦心孤詣的寫作特點(diǎn)被董老師全部分析了出來，并且表達(dá)出對(duì)“我”寫作能力的肯定。先寫初識(shí)董老師時(shí)是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學(xué)才華起反襯作用。考生要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路。8．閱讀下文，完成后面小題。 ②我們仨，卻不止三人。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉栴}，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發(fā)問?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點(diǎn)笨哦！”我的確是最笨的一個(gè)。 ④我們對(duì)女兒，實(shí)在很佩服。 ⑤錢瑗曾是教材評(píng)審委員會(huì)的審稿者。在一般學(xué)校里，外國(guó)專家往往是權(quán)威。師大外國(guó)專家的成績(jī)是錢瑗評(píng)定的。一九九八年歲末，鐘書去世。 ?我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。請(qǐng)分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人。這里所說的“理”，是考生的觀點(diǎn)。取喻于獵狗嗅覺的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現(xiàn)出錢璦審稿的認(rèn)真和敏銳。 ⑵本題考查考生對(duì)文段內(nèi)容的概括能力，考生在概括時(shí)要熟讀文段，理解文段的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。逛著逛著，女兒突然駐足，炯炯的目光里，有一見鐘情的狂熱。 ④每一只碗都有著截然不同的設(shè)計(jì)，像是一幅幅圓圓地卷放著的抽象畫，五彩斑斕。 ⑥女兒癡癡地看，然后，說：“我要買。我們拿起又放下，放下再拿起，如此反反復(fù)復(fù)，幾經(jīng)折騰，終于選定了。 ⑩沉甸甸的多彩陶碗，非常墜手。 ?我心想：嘿，這不是本末倒置嗎？原該是配角的碗碟，現(xiàn)在，不但喧賓奪主地成了飯桌上的焦點(diǎn)，而且，還主宰碗里乾坤哪！ （4）如何理解第⑥段這句話所要表達(dá)的意思？請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā＝獯饡r(shí)，可以從以下語(yǔ)句獲得提示：“有一見鐘情的狂熱”“取舍竟是如此困難。結(jié)合上述分，可總結(jié)得出答案。結(jié)合體驗(yàn)談看法，言之有理即可。解答時(shí)，要注意結(jié)合句子所在的段落，聯(lián)系文章的主旨、自己的切身經(jīng)歷作答。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉。B有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。我的聽眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽眾。 （4）選。我母親經(jīng)常提醒我少說話，她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來，一進(jìn)大門就高喊母親，聽到她的回應(yīng)，心中才感到一塊石頭落了地。算完錢我就去了學(xué)校。解答此類題目時(shí)，先要明確段落的位置，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨三方面作答。（3）寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對(duì)陶碗的喜愛之情；與后文陶碗失寵形成了強(qiáng)烈的反差，突出了主題。②“打入冷宮”是擬人的說法，寫出了過了一段時(shí)間，女兒對(duì)陶碗熱情消退后，意興闌珊的態(tài)度不再喜歡，棄之一旁。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞句加以概括即可。②在我家里，被打入冷宮而不見天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。 ?對(duì)于處在見了“寶貝”就心喜必買階段的旅者來說，這是必經(jīng)的道路，也是必繳的學(xué)費(fèi)。事后，在電話中告訴我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶發(fā)亮，大家擊節(jié)嘆賞。環(huán)肥燕瘦，各有千秋。她認(rèn)為使用這種充滿于藝術(shù)美的大碗小碗盛放食物，食物也會(huì)溢滿夢(mèng)幻的味道。我和女兒，懷著滿滿的歡喜，慢慢逛，細(xì)細(xì)看。多彩陶碗（新加坡）尤今【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文本詞語(yǔ)的作用。 故答案為：⑴ ①“可”是兒童口吻，表強(qiáng)調(diào)，（答“很”“十分”也可以）表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書高深學(xué)問的欽佩和自豪。 （4）“對(duì)文章內(nèi)容的理解”屬于閱讀范疇，“考生的個(gè)性表達(dá)”則屬于寫作范疇。（4）《老王》：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人。 ④________——⑤________——⑥學(xué)問高深（3）根據(jù)你的理解，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具體說說第⑩段在文中的作用。 ⑨人間沒有單純的快樂。做父母的，心上不能舒坦。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。 ③他們兩個(gè)會(huì)聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國(guó)期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來，趕忙整理?！蔽矣肿?yōu)樽畲蟮?。⑷本題考查表現(xiàn)方法的理解和分析能力，考生要注意掌握描寫的常見類型及其作用，注意掌握此類題型的常用答題方法。 ⑷心理活動(dòng)描寫，真切地寫出當(dāng)我聽說先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)以及極度痛苦、悔恨之情?；貞涀约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫出自己難忘的老師，闡明老師對(duì)自己的人生影響即可。（5）略 【解析】【分析】（1）文章第二段寫的是董老師擔(dān)任我的國(guó)文教員；第三、四段寫董老師認(rèn)真批改我的作文；第五——七段寫多年后我與董老師相遇；最后寫董老師的離世，我感慨頗多。 （只能寫老師，不能寫老師的真實(shí)姓名）【答案】 （1）；（2）用了欲揚(yáng)先抑（或先抑后揚(yáng)）的寫法。 A________→ 董老師認(rèn)真批改我的作文→B________→我獲悉董老師的離世（2）初識(shí)董秋芳先生給我的印象和相處下來的感受是不一樣的，這是一種什么寫作手法？請(qǐng)分析其作用?？磥砦抑荒鼙Ш藿K天了。自顧不暇，沒有余裕來想到董先生了。這決定了我一生的活動(dòng)。 ④有一次，在董先生的作文課堂上，我在“隨便寫來”的啟迪下，寫了一篇記述我回故鄉(xiāng)的作文。胡也頻先生被國(guó)民黨通緝后離開了高中，再上國(guó)文課時(shí)，來了一位陌生的教員，個(gè)子不高，相貌也沒有什么驚人之處，一只手還似乎有點(diǎn)毛病，說話紹興口音頗重，不很容易懂。 我的老師董秋芳先生季羨林； 高 ； 聽 ； 靜 ⑶ 參考示例：“奇觀”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，“奇觀”準(zhǔn)確而又形象地寫出山路的陡峭，反映出紅軍絲毫沒有被艱險(xiǎn)嚇倒。據(jù)此填寫作答。除此以外，就是寂靜。從山腳向上望，只見火把排成許多之字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。 ⑶本小題考查對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解和把握。可提取第②段的“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平”作為答案。 【解析】【分析】（1）D“按照貢獻(xiàn)的大小順序來介紹鄧稼先”對(duì)選段內(nèi)容理解分析不當(dāng)。B.（B）段文字采用了排比修辭方法，既增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，又高度評(píng)價(jià)了鄧稼先的一生及其貢獻(xiàn)。（1）下面對(duì)選段內(nèi)容理解分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。（B）永恒的驕傲 1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。 這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。一般賞析句子，先要考慮是否運(yùn)用修辭，再考慮人物描寫方法、寫作手法，接下來再考慮用詞（動(dòng)詞、形容詞等）句式的問題。②為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興。（意思對(duì)即可?；颍河谩奥印毙蜗蟮貙懗龅崖暤臄U(kuò)散、飄揚(yáng)。（4）文中的母親是一個(gè)次要人物，但在全文中也起到了諸多作用，并非可有可無。“我”曝光在女兒的全班同學(xué)面前，女兒偷扔了“我的長(zhǎng)笛；第四件事，從第9段“⑨兒子初一那年，學(xué)校要開“感恩”主題晚會(huì)，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分。③從主題看，母親在聽父親吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福，突出了家庭的和諧、溫馨，豐富了文章的主題。）（3）她的心理：①得知父親斷腿的真相后，傷心自責(zé)（為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng)）。） 示例二：①正面（直接）描寫。③父親因女兒扔了他的長(zhǎng)笛，從此不再提長(zhǎng)笛的事兒。 （2）下面的語(yǔ)句是如何描寫笛聲的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！蹦赣H走過來：“還是閨女疼你呀！你這條腿沒白斷！委屈沒白受??！”“腿？沒白斷？”她吃驚地問。兒子在家里練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分。然而，沒有。她忍無可忍，到家就跟父親吵：“你說你掃個(gè)垃圾，還吹什么長(zhǎng)笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌抽在她臉上：“你個(gè)沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸……”“別跟孩子瞎說八道！”父親喝住了母親。她感到無地自容，趴在桌上哭了。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。鄰居們都說：“來來，吹一段兒！”“吹一段兒？”父親似問似答，將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)人物態(tài)度理感情的變化，盡量找原文詞語(yǔ)，有的需要自己歸納。 （4）從“我”對(duì)搗蛋鬼馬小雨因上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)來看，“我”是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的人；從“我”代為收養(yǎng)蠶寶寶，并摘桑葉喂蠶寶寶，可見“我”是一個(gè)熱愛生活、熱愛生命、心地善良的人；從“我”想把蠶寶寶還給馬小雨，借此來教育他來看，“我”是善于思考且具有一定教育經(jīng)驗(yàn)的老師。 ①________→“我”摘桑葉喂蠶寶寶；→②________→“我”把蠶寶寶還給馬小雨（2）“我”對(duì)馬小雨的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？ （3）最后一段寫道“我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多”，請(qǐng)把“我”的內(nèi)心活動(dòng)寫下來。 自然課上，我特意來到教室，看到王老師和孩子們圍在一起觀察蠶寶寶，王老師適時(shí)地給他們講解蠶寶寶的發(fā)育過程?？粗@些鮮活的生命，我忽然有了一種惻隱之心。蠶寶寶已經(jīng)像小拇指般大小了，它們專注地吃著桑葉。不做作業(yè)不背書，和同學(xué)打架，這已經(jīng)是家常便飯了。3．閱讀下文，完成下列小題。答題時(shí)應(yīng)注意，從內(nèi)容、好處、寫法作用、感情幾方面分析作答。 ⑵ ①“呼吸急促，呆若木雞”等詞，寫出了他初見雕像眼睛時(shí)的震驚；②“兩眼閃閃發(fā)光”“泛著淡淡的紅暈”，反映了他發(fā)現(xiàn)雕像變化時(shí)的激動(dòng)和興奮。 ⑵ ① 這是他乍一看見雕像的眼睛時(shí)的感受 “呼吸急促，呆若木雞”等詞，表現(xiàn)他的專注，聚精會(huì)神，忘記一切的狀態(tài)，寫出了他初見雕像眼睛時(shí)的震驚；② 米哈伊爾把目光從照片移向雕像，然后重又移回照片 ，仔細(xì)比較發(fā)現(xiàn)雕像細(xì)微的變化，“兩眼閃閃發(fā)光”“泛著淡淡的紅暈”，反映了他發(fā)現(xiàn)雕像變化時(shí)的激動(dòng)和興奮。（4）簡(jiǎn)析第⑧節(jié)在小說結(jié)構(gòu)上所起的作用。這個(gè)女人感到腳上疼痛，并開始對(duì)此作出反應(yīng)，竟用了五年時(shí)間；那個(gè)男人則用了五年時(shí)間才向前跨了一步。每種生物都有自己的時(shí)間、自己的空間和自己的生命期限。一陣風(fēng)吹過，沙子簌簌作響。可是不久，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，米哈伊爾上了前線。費(fèi)多羅夫還偷偷干了一件考古工作最忌諱的事情。他受著某種莫名其妙的外力的驅(qū)使，伸開雙臂，像夢(mèng)游似的向雕像走去，直至他的胸口撞到一座雕像的腿才停住。 ④一對(duì)輪廓分明的眼睛在整個(gè)臉上顯得異常突出，極不協(xié)調(diào)，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直愣愣的梳狀睫毛十分醒目。 ③五年前，正在準(zhǔn)備學(xué)位論文答辯的米哈伊爾有機(jī)會(huì)參加沙漠考察隊(duì)，實(shí)地考察將對(duì)他的論文有很大幫助?；炭植话驳母杏X占據(jù)了他的心頭。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解。某些人或某些東西通過擺弄、重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶，促使人們的大腦變化。B.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所倡導(dǎo)的新閱讀方式，可能使人難以坐下來靜心閱讀長(zhǎng)而深?yuàn)W的作品。（1）閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（”網(wǎng)絡(luò)所倡導(dǎo)的將“豐富”與“時(shí)效性”置于首位的新閱讀方式，可能已經(jīng)削弱了我們進(jìn)行嘗試閱讀的能力。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)雖然影響著所有年齡層的人群，但受影響最大的還是數(shù)字原住民。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊閱讀——這個(gè)過程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。在正常情況下，理解和運(yùn)用口頭語(yǔ)言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形式卻需要每個(gè)人的刻苦練習(xí)。 ①人類的大腦是可塑的，當(dāng)人類生活方式改變時(shí)，大腦也將會(huì)發(fā)生變化。 ②人類并不是天生就會(huì)閱讀的。以微博為例，瀏覽一個(gè)微博頁(yè)面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時(shí)間只有幾秒。習(xí)慣于數(shù)字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應(yīng)傳統(tǒng)的慢速、口味和思考的閱讀方式。上網(wǎng)時(shí)，前者和后者的大腦受到的訓(xùn)練是不一樣的，尤其在社交和學(xué)習(xí)能力上，是兩種完全不同的模式?！保ü?jié)選自美國(guó)打樁專家尼古拉斯?卡爾《網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面》）鏈接三：美國(guó)心理學(xué)家瑪麗安娜?沃爾夫說：“我們并非只被閱讀的內(nèi)容影響，我們也被閱讀的方式所影響。比如，紙質(zhì)書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾——不用糾結(jié)是不是得點(diǎn)開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字里。C.傳統(tǒng)閱讀可以鍛煉人們的閱讀速度；數(shù)字閱讀可以鍛煉人們的閱讀耐性。D. ⑶這是一道信息篩選題，考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的整體感知能力。局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。羅索霍瓦茨基究竟是什么呢？他卻無法確定。他呼吸急促，呆若木雞，無法把視線從這對(duì)眼睛上移開。一向?qū)θ魏问挛锒疾灰詾槿坏馁M(fèi)多羅夫也承認(rèn)，他在這兒“感到有點(diǎn)不太自在”。米哈伊爾他們立下了早日重返沙漠研究這些雕像的夙愿。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。這是怎么回事啊？這不可能！不可能！而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側(cè)過半邊身子，仿佛在庇護(hù)她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。某些細(xì)菌的細(xì)胞每隔一兩個(gè)小時(shí)就發(fā)生分裂，而許多高級(jí)組織的細(xì)胞卻要好幾天才