【正文】 不贊同，可從不深入理解，便不能讀懂讀透的角度寫理由。答題時應注意，如何分析議論文的論證思路。⑷評述觀點。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。 鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。 唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。 男孩一臉迷茫，搖頭不知。 （4）本文題目是“飄逝的風箏”，飄逝的僅僅是風箏嗎？請結合文意闡述你的觀點和理由。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失?！伴W過”，表現了鷂爺對孩子的想念，對技藝后繼無人的痛心。 ⑷答案示例一：“飄逝的是風箏”：鷂爺給男孩放的風箏不小心飛走了。 ⑵本題考查 語句詞語的賞析。記憶是陳年的老窖,記憶是經典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富。她不敢看老師，一聲不出地將試卷拿在手上，回到座位。在我領試卷時，同學們都不約而同地為我鼓起掌來，這是全班同學第一次為我鼓掌。記憶是陳年的老窖,記憶是經典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富”，這是評價記憶的價值；“曾經如花般燦爛的笑顏、曾經流淌溫暖的畫面、曾經深深懺悔的淚水”，“笑顏”“畫面”“淚水”等可以是記憶的內容。可以與母愛、父愛、祖父母之愛相關聯，但不容易寫出深意。解說關系：即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內涵或命題所涉及的范圍?！敬鸢浮俊纠摹克ㄋ┝瞄_寫滿記憶的夜幕，點點繁星似乎都在和我訴說著每一件往事。她那種知心姐姐的感覺，讓我覺得很溫暖、很親切。因為明天輪到我唱歌了，但是我感到很害怕、很焦慮。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內容。最后以抒情性的句子結尾——是她，讓我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，讓我感悟到：面對失敗，只要勇敢地站起來，因為鳳凰涅槃后照樣可以擁有絢爛的人生！閱讀下面材料，根據要求寫一篇文章。我歡欣雀躍，有了奮斗的目標，就離勝利不遠了，多么幸福??！那時我眼中的幸福便是能夠美滋滋地吃上一口棉花糖，幸福對于我很簡單。初中與想象中的完全不一樣，沒有香甜的棉花糖，沒有幸福的云彩，卻有著嚴厲的老師和滿是威嚴的教鞭。我快步轉身進了房間，脆弱的眼淚悄悄滴落在冰冷的地上。（2）每年的4月23日是世界讀書日，設立的目的是推動更多的人去閱讀和寫作，網上展開了關于“淺閱讀”的討論?！緛碓础勘本┦械诹袑W20182019學年高一第二學期期中語文試題【答案】【例文一】尋找詩意當燈紅酒綠都被拋在身后，汽笛聲被濕潤的泥土覆蓋，車尾的尾氣飄散在彌漫著露水味道的微風里，我的腦海里總一句一句連接不斷地浮現出那些詩，或“采菊東籬下”，或“坐看云起時”。他臉上的皺紋深而多，一個個凹痕里布滿了滄桑，可他一笑，滿臉都是溫暖。這些讀書的方法都要求我們讀書時要精讀、細讀、深閱讀，要求我們必須“細嚼慢咽”，這就勢必要耗費我們大量的時間。因而，對于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在于你個人的態(tài)度和需要。因而在閱讀時，我們應根據自己的需求來選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。（1）是半命題作文。然后寫遇到一對老夫妻，騎著自行車，走過田野?！逼鋵崳械臅r候會覺得父母，老師絮絮叨叨的，很是啰嗦。過不了多久，仙樂飄飄，回蕩在藍天上，流淌在林子間。淅瀝瀝短促的旋律，讓人來不及凝神，只感到散亂，似乎在訴說著它們的自由。本題需發(fā)表自己的觀點，因而最好寫成議論文。最精彩的是下面的比喻說理，閱讀的過程就像是泡茶的過程，在閱讀時，我們應根據自己的需求來選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。現在學習，不僅要細讀，更要精讀，不僅需要識記作者乃了解文章梗概，復述內容，理清結構層次，還需要理解掌握字、詞、句，歸納中心思想，分析寫作特色等，恨不得把一個字掰成兩半看，只為考試，形成以考試為終極目標的功利性閱讀，長此以往，學生越學越沒興趣。只需整篇速讀下來，哪一段看不懂就再返回去看，若遇到自己不感興趣或文采不好的一段還可以跳讀，讀完文章能夠了解文章的大致意思。結構示例：題目《小議淺閱讀》。（2）本題為材料作文，材料內容為幾個人對于“淺閱讀”的簡單議論，可以看出有的人是正面評價，有的人是負面評價，材料中并未給出傾向性，考生可以根據自己的理解闡述自己對“淺閱讀”的態(tài)度觀點。心如一潭清水......　你聽過雨的旋律嗎?嗡嗡嗡沐著淡煙疏雨，任它摩挲我的顏面，這旋律帶著一抹淡淡的郁悒，好深沉。大自然的美妙音律絕對是一首百聽不厭的優(yōu)美樂曲?！薄芭叮瑢α?。下課了把窗戶開開頭寫現實的喧囂與煩惱讓人心力交瘁，希望尋找一份靜謐?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。然而在嚴寒的冬季，瑟瑟發(fā)抖的你最需要的則是一杯溫熱的茶水，因為它不僅可以幫你去寒升溫，還可以驅除你體內的寒氣。對于一個身在考場的人來說，你沒有太多的時間去深閱讀；對于一個高中生來說，時間不允許你去深閱讀?！纠亩啃∽h“淺閱讀”閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維……“那是外婆以前一個工友的女兒，跟我們家關系很好的，”媽媽說著，又一眼望到前面那個推著獨輪車來的大爺，“哎，那是張叔!”我沖迎面走來的大爺問了好，就顧自丟下他們到路旁轉悠，媽媽和他的聲音卻模糊地傳來——“要看景啊?上那山頭上去吧，我以前上那砍柴的，挺好看的。丁：我很懷念過去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。請以“尋找 ”為題目，寫一篇記敘文。我突然間竟然束手無策了，難道我真的有那么壞嗎？回到家，正好看見媽媽在做菜，她瘦弱的背影忙忙碌碌，皺紋稀稀疏疏耷拉在臉上，銀線般的發(fā)絲在烏黑里特別刺眼。而我在這起起落落中，隱約感覺到幸福沒那么簡單。“媽媽，是不是我把這頁練習全做完，你就帶我去買棉花糖？”幼稚的我眨巴眨巴眼睛，滿是渴望。文本以排比句式開頭，點出老師對“我”的巨大影響。是她，讓我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，讓我感悟到：面對失敗，只要勇敢地站起來，因為鳳凰涅槃后照樣可以擁有絢爛的人生！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力。那時我是班里最為膽小的學生，在課堂上，我的存在就猶如空氣。閆老師是我們的班主任。請選取一位令你印象深刻的同學或老師，想一想：他（她）的核心特點是什么？有哪些事件可以印證？把這些寫下來，請以“他（她）”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。這樣，寫出來有實有虛，不但主題得到了有效地開拓，而且在表達的層次上也更為鮮明，“記憶”的魅力也就會從文字中散逸開來了。當然，盡量要讓主題的表達更為豐富，這樣會更見表達的感染力。先看命題，“難以磨滅的記憶”，中心詞是“記憶”，“難以磨滅”是說記憶留下的痕跡之深。同學們又議論起來：“小李子考了九十八？怎么回事，太陽從西邊升起了？”“何止是西邊，從可樂瓶里升起來了！”“她平時都是倒數，怎么今天比咱們都高？”“她周圍的同學都是八十幾分，不是抄襲！”“小李子考試時坐在我面前的第一排，這是她自己努力而來的真實成績。班長也驚呆了，變得面紅耳赤。閱讀下面的材料，完成作文。【點評】⑴本題考查人物形象。 ⑵鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮的民間老藝人。②本題考查詞語的賞析及人物情感的體會。答案示例二：“飄逝的不僅僅是風箏”；飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和活力。（結合加下劃線詞揣摩人物心理。 男孩撅著小嘴，有些難過。 鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。每只風箏經過他的手，都活靈活現，千姿百態(tài)。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。 整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。 三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。一下子想要讀懂所有的書，特別是讀懂重要的經典著作，這是不可能的；讀書應該前后貫通、了解大意（不求甚解），并認真反復閱讀，才能真正讀懂。（4）這是開放性題目，贊成或不贊成取決于對詞語的理解角度。（4）贊同。觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。 ⑤在讀書不求甚解方面，古人的確有許多成功的經驗。4．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ⑵本題考查分析論證方法及其作用的能力。 （3）對于語言規(guī)范化問題，作者在文中做了補充“一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點是什么，這就是要使讀者能讀懂……既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領會、理解”，“不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化”，“語言應該是發(fā)展的，規(guī)范的標準也不是固定不變的，不可能一勞永逸”。（3）從三個方面，一，既要規(guī)范也要大眾；二，不能用“約定俗成”反對規(guī)范化；三，規(guī)范的標準不斷變化發(fā)展。所以，我不反對對口語加工。這對我們后人是一種啟發(fā)。我們平常說話從不這樣說，可能說“冒著烈火”、“頂著烈日”，如果說“我冒著七月流火怎樣怎樣……”肯定要被人大笑一番。 有一篇描寫英雄到大海救人的報道說：“他冒著刺骨的寒風，邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大海。3．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。②有時會起到解釋說明的作用。②因為模糊的東西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由的想象，從而增強審美情趣。 （4）這個題目概括了與“霧”的有關的感情變化，突出他對霧的的喜愛，同時作為線索貫穿全文，層次清晰。 （2）第二段插入昨天昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面看到的景象，與今天我在霧中看到的景象形成對比，對主要情節(jié)起補充、襯托的作用；突出霧帶來的喜悅情感。②因為模糊的東西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由的想象，從而增強審美情趣。季羨林卷》，有刪節(jié)）（1）圍繞“霧”，作者對其的情感態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請在橫線上填上恰當的詞語。承認這個事實，對研究學術和制訂政策等等都是有好處的。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。 ④世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。昨天抵達旅館下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上?！军c評】本文寫了家中貧窮的“我”，渴望讀書卻沒有錢買書，最終騙了母親買下《約翰?克利斯朵夫》書，在極度愧疚的心情下，“我”想到了母親丟錢和“我”向父母要學費的事。而“我”在家里這么貧窮的情況下還是買了書，也襯托出“我”對書的渴望；而母親在貧窮的情況下也依舊把錢給“我”，說明母親對“我”的愛如此深沉。②“我撕破喉嚨”地讀書，是在“我”因為家里貧窮沒法買到自己想看的書時的表現。【解析】【分析】（1）本題考查對文本的概括與歸納能力。表現了作者想得到《約翰?克利斯朵夫》這本書的強烈愿望和因家境貧寒買不起書的痛苦。母親去世多年了，我還常常想起我們娘倆哭泣走過的路：哭聲浩蕩，在母子臉頰上升?。ㄟx自《人民日報》2013年9月14日，有刪改。 ?放學吃晚飯，在端碗的空隙，我對母親說：老師要我交學費，兩塊錢！ ?黎明，屋梁上的雞開始鳴叫。人們不知道我們?yōu)槭裁纯?，很多人竊竊私語“這娘倆，哭得像淚人似的”。一天，我在鎮(zhèn)上供銷社的玻璃柜臺看到一套四冊的《約翰?克利斯朵夫》。甲與乙兩人在一條街上沿著同一方向步行。（3） 當出現多次相遇和追及問題——柳卡【例 1】 每天中午有一條輪船從哈佛開往紐約，且每天同一時刻也有一艘輪船從紐約開往哈佛．輪船在途中均要航行七天七夜．試問：某條從哈佛開出的輪船在到達紐約前（途中）能遇上幾艘從紐約開來的輪船？【例 2】 甲、乙兩站從上午6時開始每隔8分同時相向發(fā)出一輛公共汽車，汽車單程運行需45分。還要理解參照物的概念有助于解題。（一）、在班車里——即柳卡問題不用基本公式解決，快速的解法是直接畫時間——距離圖，再畫上密密麻麻的交叉線，按要求數交點個數即可完成。已知從A站到B站單程需105分，從B站到A站單程需80分。發(fā)現每隔40分鐘就有一艘貨船從后面追上游船，每隔20分鐘就會有一艘貨船迎面開過，已知A、B兩港間貨船的發(fā)船間隔時間相同，且船在凈水中的速度相同，均是水速的7倍，那么貨船發(fā)出的時間間隔是__________分鐘。床的下面，拴著的是一群羊，而屋子的梁上則是宿窩的雞。 ⑩我知道父母的不易，父親靠半夜起來在集市上掃街，半勞作半乞討地和來趕集的人一次要上兩分錢補貼家用，有時還要遭到斥罵和白眼。 ?母親沒問，從衣裳的口袋里，在手巾包裹著的里三層外三層的中間，找出一塊五，然后又去鄰居家借了五毛。（2）結合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。而這段在敘述順序上是屬于插敘，介紹了“我”家貧窮后，下文寫母親被偷五塊錢后大哭也就不那么突兀。文章描寫的最為細膩的就是“我”讀書后渴望得到那本書的心情，具體體現在第⑦、?、?和?段，比如“那天在課堂里老師講些什么我一點都沒聽進去，晚上在家也只是草草吃點東西”“母親早早喚我上學，問我身體好點沒有，我沒言語”“在學校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升﹣﹣江聲浩蕩，自我家屋后上升﹣﹣”等。（3）本題考查理解段落在文中作用的能力。解答時，在把握文章內容的基礎上，結合文章的主旨進行分析。2．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ②抵達加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。我不禁自己笑了起來。這都是我意想不到的情景。對于尼泊爾文學我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。 ⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。 （4）這是一篇優(yōu)美又不乏哲理的文章，可題目卻如此簡單。③暗示文章深層的思考：在自然界存在