初中七年級-語文-下冊詩歌鑒賞專項訓(xùn)練及答案(word版)(存儲版)
【正文】 年杜甫蓬勃的朝氣。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”（山南水北為“陽”，山北水南為陰），由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。 （2）“聞?wù)f雞鳴見日升”一句，表達了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）浮運；最高層（2）表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃，胸懷改革大志，對前途充信心的情感，這句為全詩定下了感情基調(diào)?；视佣辏?050）夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。遙憐小兒女，未解憶長安。（1）理解此詩時，小淇翻閱了明代王右仲在《杜臆》中對 “云鬢”、“玉臂”二詞的點評，王右仲認為其“語麗而情更悲”。霧濕云鬟，月寒玉臂?！半p照”既有當年與妻子一同賞月的回憶，也有對未來一家團圓的希望。（1）這是一首七言________?！敬鸢浮?（1）絕句（2）B 【解析】【分析】（1）今體詩又叫“近體詩”，大體分為兩種：絕句、律詩。 ⑵本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。詩詞賞析一般從內(nèi)容鑒賞、主題賞析、手法賞析三個角度來賞析，從詩句中理解內(nèi)容，從而感悟詩歌的主題。此處用到的是擬人的修辭。這是以樂景寫哀情，更突出了詩人遠離家鄉(xiāng)的凄苦心情。三、四句寫兒童挑促織，表面上看似乎與“客情”無關(guān)，實際上是用兒童的快樂——無憂無慮，來反襯自己旅居的孤獨和愁思。 【解析】【分析】（1）考查詩詞煉字效果。 ⑵古詩歌鑒賞常見考點及技巧：古詩詞的鑒賞中古詩詞表達的思想感情是考查重點。王安石：字介甫，號半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一。 故答案為：⑴ 絕句；⑵ ，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。 登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。據(jù)此分析作答即可。詩歌既表達了作者對家人的思念，也寫出了自己的離亂憂愁。③虛幌：透明的窗帷。 ⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 （2） “聞?wù)f雞鳴見日升”是句用典，典故中“日初出照此木，天雞即鳴”，本是“先日出，后天雞鳴”，但王安石不說“聞?wù)f日升聽雞鳴”，而說“聞?wù)f雞鳴見日升”，則是“先雞鳴，后日升”。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 （2）“陰陽割昏曉”：南山北山陰陽分解，晨昏不同。故答案為：（1）生機勃勃、欣欣向榮、春意盎然、富有生機（2）A【點評】詩歌鑒賞的技巧，一是讀作者，了解作者生活的朝代和作者的思想；二是讀背景，了解文本的寫作背景；三是讀注釋，通過注釋來了解詩歌內(nèi)容；四是能找出詩歌的關(guān)鍵句，進而推出作者要表達的中心。 ） 【答案】 （1）生機勃勃、欣欣向榮、春意盎然、富有生機（2）A 【解析】【分析】本題考查的是詩歌鑒賞能力。（2）妙在它不從正面著墨，而從側(cè)面落筆，以“梔子花”的“閑”來反襯人們的“忙”，巧作對照，情趣盎然（或：運用擬人手法，形象地寫出了蠶婦們?nèi)ズ笸ブ袟d子花的閑適自在）。一位西方詩評家說，徒手從金字塔上挖下一塊石頭，并不比從杰作中抽換某個單詞更困難。（1）詩的一，二兩句，寫出了山村怎樣的特點？ （2）古典詩詞講究煉字，末句中的“閑”字用得好，請你說說好在哪里。讀懂詩句是作答的前提。 【解析】【分析】（1）考查意境特點。通讀全詩，明確反襯手法的具體運用，結(jié)合詩歌內(nèi)容的理解，體會感情。用霜降之時的芭蕉新折和荷葉的殘敗來反襯東籬菊的清絕耐寒。耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清。詩人為何能有如此心境主要是作者有安貧樂道的情操，淡泊名利的情懷。②徐僑：南宋政治家，浙江義烏人，呂祖謙再傳弟子；中年曾辭官歸里十余年，潛心學(xué)術(shù)。先分別分析兩篇文章，再比較其異同，在比較中分清相同點與不同點，再結(jié)合理解詩詞的內(nèi)容，選取合理角度，圍繞其所用表現(xiàn)手法與蘊含的作者情感或人生哲理來進行賞析，言之有物即可。同時應(yīng)該看到的是，兩位詩人雖然孤身一人，但并不因此寂寥落寞，從兩首詩的全詩中都不難得出共同情感：超然物外、安閑自得?！咀⑨尅竣偎佤矗翰患?
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