【正文】 彩繽紛的果醬和新鮮的水果，隔著屏幕已經(jīng)感受到了甜蜜的氣息。請(qǐng)以“撒在成長(zhǎng)道路上的幾縷陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 “不然那樣——”媽媽剩下的半句話被我粗魯?shù)卮驍啵鞘Ｏ碌陌雮€(gè)音節(jié)尷尬地停留在半空中，空氣中劃過(guò)若有若無(wú)的嘆氣聲。 猛然間，那些溫馨的記憶重現(xiàn)：媽媽牽著我的手去學(xué)校，去公園，去各地旅游。 “兒子，弦不要繃得太緊，散散心，也許，思路就豁然開(kāi)朗了……”驀然，我眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：我們手牽手，肩并肩，笑臉映著笑臉，跳過(guò)一個(gè)個(gè)小水洼，牽衣頓足，遠(yuǎn)處是一簇簇晶亮的葉子在風(fēng)的吹拂下聚攏在一起。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。我懷疑一切并目空一切，抱著這種思想我跨入了高中二年級(jí)的大門(mén)。可到了高二期末考試，我摔了個(gè)大跟頭，成績(jī)落了很多，我失落得很，心里很悲涼，老師依然給我發(fā)了張獎(jiǎng)狀“熱心學(xué)生獎(jiǎng)”，我心里挺不是滋味。我們可以探討是什么讓我們改變了主意？是迷途知返？是正確地認(rèn)識(shí)了問(wèn)題？改變主意，有些是好的改變，值得提倡。知了在樹(shù)上不耐煩地叫著，路上的大黃狗也不停地吐著舌頭散熱。雖然它長(zhǎng)相丑陋，但是它的良好品質(zhì)是我們大家的好榜樣，我們要學(xué)習(xí)蜘蛛的精神。因?yàn)椋绻總€(gè)人都扔一塊垃圾在地面，那么就會(huì)給清潔阿姨增加負(fù)擔(dān)。 第一次看到你，大概是在兩歲。只有期盼著長(zhǎng)大，期盼著看懂你。只會(huì)靜靜的欣賞你。你我為鄰，相互依存。要知道，晚上可正是我最清醒的時(shí)候，可也是我最敏感的時(shí)候。拽著老媽?zhuān)彝χ匕鍋?lái)到了對(duì)門(mén)。”“十八了，”終于讓我插上話，“就得高考了…。與你為鄰謝謝你，待我以真誠(chéng)和愛(ài)?！緛?lái)源】上海市嘉定區(qū)封浜高中20152016學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】【例文】品味遺憾遺憾，在字典上的解釋為“不稱心，大可惋惜”。成功中有遺憾，失敗中更有遺憾。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。要能寫(xiě)出自己對(duì)“遺憾”的思考。然后分析品味“遺憾”，遺憾不是主觀希求的目的，遺憾也不是終極的結(jié)果，遺憾只是努力過(guò)程中的插曲，最終，會(huì)由“遺憾”變?yōu)椤巴昝馈?。我無(wú)法找到一句話甚至是一個(gè)詞來(lái)表達(dá)我對(duì)她的依戀。突然，從她眼里滴落了一滴淚。因此，盡管我的心很痛，但我仍笑著告訴好友“我們永遠(yuǎn)是朋友!”，我突然發(fā)現(xiàn)那情景似曾相識(shí)，我突然明白好友為什么會(huì)笑，我突然體味到那笑里包含了多少的不舍。這遺憾是深深的、久久的，也許是一輩子的……【點(diǎn)睛】命題作文的審題方法：　　首先，要審清題目要求，確定文章范圍。扣住了“題眼”，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫(xiě)作中心。此時(shí)，我正蜷縮在一個(gè)陰暗的角落里——一個(gè)冰冷的世界——內(nèi)心充滿失望：今天怕是回不了家了。失望如烏云般嚴(yán)密地遮蔽在天空中，抹掉了最后的陽(yáng)光，只剩下颼颼的涼意與無(wú)邊的黑暗。看得出他想說(shuō)些什么，可卻什么也沒(méi)有說(shuō)……驀然間……他跳入一片雨水淋漓的世界，快步踏在濕漉的路上，留下一串清脆的腳步聲和那瞬間即逝的腳印，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，消失了。要求:選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。題眼，即文中暗示、透露的文章重點(diǎn)，是寓意的關(guān)鍵性字眼。，失去了才知道應(yīng)該珍惜。當(dāng)我和我的另一個(gè)好朋友告別時(shí)，當(dāng)我看到好友那張淚流滿面的臉時(shí)。，在她離開(kāi)的那天我真的沒(méi)有去送她。我們一起玩，一起笑，一起悲，一起哭。寫(xiě)議論文，主要針對(duì)“遺憾”的殘缺美和“遺憾”可為未來(lái)的完美或成功奠定基礎(chǔ)。品味挫折，才會(huì)珍惜成功。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。每個(gè)人都有各自的理想，而理想最大的特色是因?yàn)樗鼇?lái)源于現(xiàn)實(shí)而高于現(xiàn)實(shí)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。小王走了進(jìn)來(lái)，塞給了我兩個(gè)紅雞蛋，“娃兒，好好念書(shū)?！澳睦?，應(yīng)該的。我失眠了，躺在床上，睜大的眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對(duì)面任何一絲的喧擾。我從來(lái)沒(méi)有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。在有你的世界里，我如癡如醉；在有你的世界里，我流連忘返；在有你的世界里，我永不孤單；在有你的世界里，我安然入睡……書(shū)，是你改變了我，謝謝！行文結(jié)構(gòu)：本篇記敘文首先說(shuō)自己是一個(gè)自認(rèn)為很乖巧的孩子，但是卻始終得不到老師的關(guān)注，后來(lái)自己心里委屈，變得憤世嫉俗；后來(lái)到了高二，來(lái)了一個(gè)新班主任，由于班主任的三條短信，讓他一點(diǎn)點(diǎn)感受到了溫暖，拾取了信心，改變了自己；最后總結(jié)都是因?yàn)槔蠋?，是他的三條短信改變了我。但只要一碰到你，我的心立刻平靜。不再對(duì)你有任何興趣，繼續(xù)我的無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，卻總是在不經(jīng)意間，你那精致的外表掠過(guò)我的心底。是??！每個(gè)人的一生，都經(jīng)歷了許許多多的變化，有理想的變化，愛(ài)好的變化，學(xué)習(xí)的變化，性情的變化……這些變化將隨著我們年齡的變化而變化，它也會(huì)伴隨我們走過(guò)人生中的漫漫長(zhǎng)路?！眿寢屨f(shuō)：“那你快點(diǎn)撿呀。久而久之，無(wú)論人為破壞，還是風(fēng)吹雨打，它都不厭其煩地一次次補(bǔ)網(wǎng)，它真有毅力，真有恒心??！我從心底開(kāi)始佩服他了。那是一個(gè)赤日炎炎，驕陽(yáng)似火的夏天。審題：這一題目中的關(guān)鍵字詞是“改變”。于是那層籠罩著自卑的陰云終于被撕破了，感覺(jué)好像是如沫春雨般的滋潤(rùn)，我欣喜地跳到媽媽的背上，和她一起分享我的快樂(lè)。因?yàn)樯眢w有些殘疾的原因，我很自卑。如此題中的“成長(zhǎng)路上”就是文題強(qiáng)調(diào)的重心。此時(shí)，我才明白媽媽剩下的半句話的含義，只因?yàn)槲沂撬膬鹤?，依舊是那個(gè)明媚笑容的青澀孩童。她的右手牽著一位笑容明媚的青澀孩童。不用回頭看就知道是媽媽過(guò)來(lái)了。最后照應(yīng)題目，點(diǎn)明題旨——舌尖上的幸福滋味，是外婆給我做的美味，對(duì)我的永恒之愛(ài)。在品嘗中得到的美食享受，同時(shí)也是和家人朋友相聚的一種方式。從所給材料看，詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。我望了一眼，又見(jiàn)外婆對(duì)我笑了笑，輕聲道：“快吃，特意為你做的，就這個(gè)里面有糯米，很好吃的?！皝?lái)，來(lái)，來(lái)都過(guò)來(lái)吃飯。“吃”與“幸福滋味”息息相關(guān)。（4）“怎么辦”的角度：思考怎么“登臨”，如何使“登臨”更有意義等。立意角度參考：登臨是一種超越：通過(guò)寫(xiě)登臨某地的經(jīng)歷，表現(xiàn)登臨是一種超越的主題。登高則可望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)則致深思。我用付出換回向上的每一步，讓汗水與淚水陪伴在我登上山頂?shù)拿總€(gè)腳印里。即便身心疲憊，卻仍步履堅(jiān)定，因?yàn)槲抑溃乙堰x擇了登臨，向上的每一步，都是對(duì)登臨中的“登”字最好的解釋。我?guī)е鴰啄昵熬陀浽谛睦锏哪繕?biāo)，安靜地坐在教室里。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。自信，也是我捧出的一束陽(yáng)光。也許，為了半塘秋荷，你會(huì)淋著雨站在塘沿賞玩；也許，為了西沉夕陽(yáng)，你會(huì)在暮色里站成一尊雕像；也許，為了一鉤殘?jiān)拢銜?huì)面對(duì)群山憑欄凝視……只要有一顆細(xì)膩善良的心，就不能不為生活所感動(dòng)。同學(xué)?我也是一束陽(yáng)光回看一步一步走過(guò)來(lái)的學(xué)習(xí)生涯，總記得那個(gè)抱著作業(yè)求知若渴的我，找同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，每當(dāng)一題解出后同學(xué)就如同一速陽(yáng)光照耀我。告別冷漠，溫暖人心，我也是一束陽(yáng)光。樣文二：我也是一束陽(yáng)光太陽(yáng)，乃天地間浩然正氣，它散發(fā)出那一束束陽(yáng)光，充斥著正義的能量，陽(yáng)光的火熱，能溫暖人寒冷的身軀；陽(yáng)光的炫目，能驅(qū)逐人昏暗的思想；陽(yáng)光的純潔，能凈化人渾濁的心靈。望著媽媽的背影，忽地，似乎覺(jué)得這個(gè)背影消瘦了一些，而且何止是一些?。】粗秤?，我是不是也應(yīng)該做些什么呢……向往陽(yáng)光，我也想成為陽(yáng)光。角度二：“我”也是個(gè)有用的人。文體中的一個(gè)“也”字，頗有深意，它暗含了“你（他）是一束陽(yáng)光”，當(dāng)然，文章重心不在“你”與“他”，而應(yīng)落在“我”這個(gè)字上，否則，就會(huì)游離主題，出現(xiàn)偏題，甚至離題的文章。后來(lái)，我終于知道老人是一個(gè)被兒子遺棄的父親……再一次來(lái)到這巷子，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，老人還在那株老槐樹(shù)下坐著，我悄然走到老人身旁時(shí)，他驚喜萬(wàn)分，然后說(shuō)：“展廳的那幅畫(huà)，就是我生命中的陽(yáng)光。展覽廳里，有許多人圍著欣賞一幅油畫(huà)。他被我看得有些不自在，茫然地向遠(yuǎn)處看去，隱隱約約地看到山淡淡的輪廓。我背著畫(huà)夾偶然路過(guò)這兒，目光瞬間停在他的臉上。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。她鼓起了勇氣，走上前去：“你好，我是林夕，我們可以做好朋友嗎？”那女孩吃了一驚，仿佛從來(lái)沒(méi)有人對(duì)她這樣?！崩蠋煹脑捇仨懺诙?。想著想著，痛苦的滋味又涌上心頭，忽然感覺(jué)背后有人拍她，猛地一轉(zhuǎn)身，竟然是老師?！}記瑟瑟秋風(fēng)吹過(guò)，和著風(fēng)兒，一滴晶瑩飽滿的淚珠從她的臉頰劃過(guò)，滴落在楓葉上，將葉片打濕，快速地落向泥土。請(qǐng)比較本文與該句在寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)意圖上有何不同。（3分）（　A　） 、斷奏聽(tīng)音樂(lè)的誤區(qū) 、節(jié)奏等要素不一樣的表現(xiàn)力“每一種藝術(shù)的欣賞都應(yīng)如此”。我想，不僅音樂(lè)，每一種藝術(shù)的欣賞都應(yīng)如此吧。我覺(jué)得，提高對(duì)樂(lè)曲的理解比克服純音樂(lè)層次的壞習(xí)慣更為重要。重要的是，每個(gè)人對(duì)同一首樂(lè)曲的理解會(huì)不同。這就是下面簡(jiǎn)單的問(wèn)答：“音樂(lè)有意義嗎？”“當(dāng)然有。音樂(lè)有一種強(qiáng)大而原始的感染力，對(duì)每個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，這是不言而喻的?！笔堑?，我們應(yīng)該竭盡全力地學(xué)習(xí)知識(shí)。（4分）首先提出了“古詩(shī)文的底子要從小打下，更要常讀常新”的觀點(diǎn)，然后引用古語(yǔ)作為道理論據(jù)，再用小時(shí)候我們對(duì)詩(shī)句理解粗淺和若干年后獲得深刻理解的事例作為事實(shí)論據(jù)，來(lái)證明這一觀點(diǎn)，最后得出“從小打下深厚的古詩(shī)文功底會(huì)終身受益”的結(jié)論。是為了顯擺炫耀、獲得關(guān)注，為了提高成績(jī)、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的體驗(yàn)，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。如此古詩(shī)文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。四川宜賓市翠屏區(qū)期中考試）閱讀下文，回答文后問(wèn)題。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)！”則是活脫脫的人格寫(xiě)照了。（　B?。仨踔猩畹年幥缬暄?，七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。） 情寓于景（y249。要求觀點(diǎn)明確，思路清晰，論證合理。②斷奏：鋼琴的基本彈奏法之一。最后，我再重申一遍，為了便于分析，才把欣賞音樂(lè)分成三個(gè)層次。我的意思是說(shuō)，音樂(lè)的確可以表達(dá)某種意義，但欣賞音樂(lè)不是喋喋不休的解釋。”人們對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答不會(huì)滿意，他們總希望音樂(lè)有一個(gè)具體的意義：如果音樂(lè)能讓聽(tīng)者的聯(lián)想越熟悉、越明確，比如，一列火車(chē)、一場(chǎng)暴風(fēng)雨、一個(gè)曼妙的舞姿……對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這樣的音樂(lè)就越富有表現(xiàn)力。在這個(gè)層次聽(tīng)音樂(lè)，就只是聽(tīng)而已，不用任何思考，一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊做著其他事情，對(duì)于音樂(lè)完全可以心不在焉。（2019⑧中華上下五千年，詩(shī)詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。在當(dāng)前古詩(shī)文教育中，有些家長(zhǎng)只看重孩子背誦的數(shù)量和準(zhǔn)確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無(wú)，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中“丈二和尚摸不著頭腦”。當(dāng)電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，或許你已記不清詩(shī)的作者是誰(shuí)，也說(shuō)不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時(shí)候背誦過(guò)的詩(shī)詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海。③那成片的竹林，風(fēng)過(guò)如絲弦裂帛，雨來(lái)如琴瑟和鳴，那就是一首抒情詩(shī)，一幅水墨畫(huà)。，每天早出晚歸，朝朝暮暮，從不遲到早退。ng）　　孤帆遠(yuǎn)影（fān）（y225。）（b243?！耙粠б宦贰边@一宏大倡議的決心，也有實(shí)現(xiàn)這一美好藍(lán)圖的能力。⑤鄭板橋一生愛(ài)畫(huà)竹，自有個(gè)中緣由；蘇東坡“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”，也不僅僅是情趣使然。因此，我們要從小誦讀古詩(shī)文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。某地考試時(shí)，出題人出了一首詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。但若干年后，當(dāng)我們一個(gè)人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當(dāng)我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩(shī)時(shí)，自然別有一番滋味，對(duì)詞的意境和感情的理解也更深了一層。（4分）③段橫線處補(bǔ)充一條道理論據(jù)?？破仗m每個(gè)人都會(huì)根據(jù)各自的能力來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，在某種意義上說(shuō)，人們是在三種不同的層次上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的：感官層次，表達(dá)層次，純音樂(lè)層次。理解音樂(lè)所表達(dá)的意義，這就是聽(tīng)音樂(lè)的第二個(gè)層次，也就是表達(dá)層次。要我說(shuō)，一首樂(lè)曲無(wú)法變成簡(jiǎn)單而明確的解釋或聯(lián)想，它在不同時(shí)刻、不同情境會(huì)引發(fā)不同的感受：或安詳寧?kù)o或朝氣蓬勃；或懊悔不迭或心滿意足；或暴怒或喜悅……它可以用無(wú)數(shù)細(xì)微的差別和變化來(lái)表達(dá)人類(lèi)最微妙的情緒和感受，甚至傳遞任何語(yǔ)言都無(wú)法言說(shuō)的意義。的確，除了令人愉快的樂(lè)音和所能表達(dá)的意義之外，音樂(lè)存在于音符和對(duì)音符的處理方式中。只有當(dāng)你更自覺(jué)、更有意識(shí)地去聽(tīng)，才能加深對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)?！　　?。（4分）那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。） 朝霞暮靄（ǎi）（xuān） 賦予（yǔ） 慘淡經(jīng)營(yíng)（y237。《哪吒之魔童降世》講了一個(gè)熟悉又新鮮、熱血又感人的“中國(guó)故事”，使它取得了意想不到的成功，深受廣大觀眾贊譽(yù)。（示例）畫(huà)面由外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥(niǎo)和畫(huà)題組成。②可見(jiàn)，小時(shí)候熟記的古詩(shī)文，長(zhǎng)大后也很難忘記，即使長(zhǎng)時(shí)間不用，但只要一提起，與之相關(guān)的記憶便會(huì)不由自主地流露出來(lái)。⑤比如，我們說(shuō)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格是“沉郁頓挫”?！彼囊饬x也正在于此。讓我們?cè)谠?shī)書(shū)雅樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，練就一身古詩(shī)文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因，如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。（3分）【鏈接材料】　《挑戰(zhàn)不可能》第三季總決賽，90后“閃電聽(tīng)算”姑娘王桐晶終極挑戰(zhàn)，令人嘆為觀止的“人腦極速算盤(pán)”，隨機(jī)20位加減“聽(tīng)算”驚呆現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，并最終奪得冠軍。貴州貴陽(yáng)中考）閱讀下文，完成文后問(wèn)題。不少自認(rèn)為合格的音樂(lè)愛(ài)好者沉溺于這個(gè)層次。一位膽怯的女士曾向我坦陳，她擔(dān)心自己的音樂(lè)欣賞力有嚴(yán)重缺陷，原因在于她聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)法聯(lián)想起某種明確的事物。聽(tīng)者內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受、理解和觸動(dòng)，能體驗(yàn)音樂(lè)本身的魅力，這是最重要的。實(shí)際上，人們不會(huì)只在某個(gè)單一層面上聽(tīng)音樂(lè)，而是各個(gè)層面相互聯(lián)接、相互融合的。③莫扎特、巴赫、貝多芬、斯特拉文斯基：都是著名的音樂(lè)家。（3分）欣賞藝術(shù)，最重要的是……，而不是……。