蘇教版五上品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 社會(huì)生活范圍從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)或家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界等方面不斷擴(kuò)大，其認(rèn)識(shí)社會(huì)和品德形成的需要也在隨之加大，這是教材形成的內(nèi)在邏輯，也是不同年級(jí)側(cè)重不同的生活領(lǐng)域、由低到高逐步深化的依據(jù)。五上教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊(cè)教育內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。所有這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。知道不同的民族有不同的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的生活習(xí)慣和禮儀習(xí)俗，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。蘇教版五上品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃相關(guān)：。了解學(xué)校、班級(jí)民主生活區(qū)的表現(xiàn)形式和一般程序，初步明白民主生活區(qū)的意義，樹(shù)立現(xiàn)代民主意識(shí)。綜合性。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。(6)了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)熱愛(ài)國(guó)土的情感。對(duì)人寬容。另外，增加一定篇幅的閱讀材料，以補(bǔ)充不同孩子的學(xué)習(xí)需要。六、教學(xué)進(jìn)度周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容1 16——20 一、一山一水一圣人1站在泰山頂峰(1)登臨泰山2 23——27 1站在泰山頂峰(2)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的泰山文化 (3)名山3 2——6 來(lái)到黃河岸邊(1)我看到了母親河(2)母親河哺育了我4 9——13 (3)為了母親的微笑 (4)主題會(huì)5 16——20 3尋跡孔子故里(1)至圣先師6 23——27 (2)孔子的影響 (3)主題活動(dòng)7 30——3 二、心中有祖國(guó)好大一個(gè)家(1)祖國(guó)有多大(2)我們都是一家人8 6——10 同是炎黃子孫(1)海外華人心系祖國(guó)9 13——17 (2)兩岸人民血濃于水為了祖國(guó)的振興(1)輝煌成就10 20——24 (2)祖國(guó)不會(huì)忘記他們(3)為中華之崛起而讀書(shū)11 27——1 機(jī)動(dòng)時(shí)間12 4——8 三、不同的環(huán)境 多彩的生活：1林海雪原 北國(guó)風(fēng)光13 11——15 資源寶庫(kù) 江南水鄉(xiāng) 水上人家 魚(yú)米之鄉(xiāng)14 18——22 黃土高坡 走進(jìn)窯洞 學(xué)唱黃土高坡15 25——29 開(kāi)發(fā)熱土 雪域高原 領(lǐng)略雪域風(fēng)情16 1——5 雪域變通途 走進(jìn)布達(dá)拉宮17 8——12 期末復(fù)習(xí)18 15——19 期末復(fù)習(xí)19 22——26 期末質(zhì)量測(cè)試20 29——3 期末，安排放假事宜五上品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析：從總體上看，本冊(cè)繼承了前四冊(cè)即8冊(cè)教材的整體風(fēng)格。(2)要克服“僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的傾向。追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。第三單元，不同的環(huán)境 多彩的生活：林海雪原、江南水鄉(xiāng)、黃土高坡、雪域高原。圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。增強(qiáng)了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選 用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。學(xué)習(xí)搜集、整理、
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