20xx一年級(jí)語(yǔ)文教師年工作參考計(jì)劃范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 語(yǔ)等方式?！ ∵@是不可無(wú)視的一項(xiàng)重要任務(wù)?！ ∫趯W(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情?！ Ｖ笇?dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的時(shí)機(jī)?！ ?。 以識(shí)字的展示為例，讓生活成為識(shí)字的大背景或大舞臺(tái)，能夠從以下五方面來(lái)進(jìn)展。老師能夠不必完全拘泥于教材。能夠結(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，把這種識(shí)字本定期拿到班上交流，分享成果?！ ∵€要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀一些教育的網(wǎng)站和周圍一些優(yōu)秀老師的博客，讓本人能夠緊跟時(shí)代，培養(yǎng)符合新時(shí)代開(kāi)展要求的學(xué)生。一課一得，確實(shí)是讓學(xué)生每節(jié)課都扎扎實(shí)實(shí)的得到一些東西，也確實(shí)是我們常說(shuō)的漁。而一課一得就要求我們要依照教材和學(xué)生的特點(diǎn)，合理的取舍，保證一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容的扎實(shí)掌握。然后確定能夠表達(dá)每節(jié)課目的的，需要精讀的內(nèi)容?！ ⊙芯拷谭ǎ咝瓿擅空n所得。如此才能創(chuàng)設(shè)出省時(shí)高效的課堂?！ ∶總€(gè)單元，我們都要坐到一起，進(jìn)展集體備課，不但明確單元的主題和目的，還要將單元的目的進(jìn)展分解，如將一個(gè)總的目的能夠細(xì)化成積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練朗讀、大量識(shí)字、學(xué)習(xí)表達(dá)、口語(yǔ)交際等眾多的小目的。這一個(gè)方面就能夠被確定為每課所得。 (3)取舍要得當(dāng)，切忌眉毛胡子一把抓?！ ￡P(guān)于這個(gè)專題，我是如此理解的。把讀書(shū)學(xué)習(xí)看作是自我提高、知識(shí)積淀、加強(qiáng)智慧的有效途徑，樹(shù)立積極向上的求知求新的愿望，樹(shù)立為本人讀書(shū)、增長(zhǎng)本身才能的思想。這些都是兒童識(shí)字的最好的資源。老師在教學(xué)的時(shí)候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)展，完全能夠依照本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容?！ ！ 」奈鑼W(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字?！ ♂槍?duì)低年級(jí)學(xué)生爽朗好動(dòng)、模仿才能強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，能夠讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提高精確把握重點(diǎn)字詞的才能。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，老師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。朗讀要表達(dá)層次性，每次朗讀都要有不同的要求?！ ?二)閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)，要牢牢把握以下四個(gè)方面的要求?！ ≌n文34篇，有2篇連環(huán)畫(huà)方式的課文(不注拼音)。 (一)教材分析 一、教材根本構(gòu)造 人教版一年級(jí)上冊(cè)教材力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。如此，更有利于學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好的適應(yīng)?！ ?，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí) 班級(jí)光靠班主任一人來(lái)治理是不夠的,班干部是班級(jí)治理的小助手，這學(xué)期我將著重培養(yǎng)2個(gè)協(xié)助治理班級(jí)的小干部(即班長(zhǎng)和副班長(zhǎng))另外再培養(yǎng)7個(gè)小組長(zhǎng)，讓他們協(xié)助老師做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。但有部分男生比擬爽朗、好動(dòng)，不夠恪守紀(jì)律，自我約束才能差，愛(ài)說(shuō)話。 一、學(xué)情分析 本班共計(jì)學(xué)生47人，學(xué)生在上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，根本構(gòu)成了較好的行為標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。同時(shí)還要讓小孩們把平安認(rèn)識(shí)帶回家，使他們?cè)诜艑W(xué)的路上，在家里游玩的時(shí)候時(shí)刻都能提
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