20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得筆錄3篇(存儲版)
【正文】 生參與到課堂中來。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材 新鮮出爐 ，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。例如，周禮老師在執(zhí)教 折線統(tǒng)計圖 這一課時，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個標(biāo)點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學(xué)生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。周禮老師在執(zhí)教 折線統(tǒng)計圖 這一課時，整體把握教材，不但難點找得準(zhǔn)，而且突破方法也非常恰當(dāng)。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。
8 。哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。如惠林老師執(zhí)教的 二十四時記時法 ，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。教學(xué)描 點 時，教師并沒有直接教學(xué)生如何描 點 ，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線 ，學(xué)生明白 點 應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生思考 點 應(yīng)畫在什么地方，這個 點 應(yīng)對著幾個方向?
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云： 學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。
讓學(xué)生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重——營造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。因此，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
我們的數(shù)學(xué)課和其
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