【正文】 ，融理解運(yùn)用為一體。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。）五、回憶全詩，歸納升華。（摘自：《小學(xué)語文老師》～2）《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)四設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。5．引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里后匯入東海。3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式理解詩的大意，并鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立即前往拜見。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。（6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；老師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深化體會(huì)詩意；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示本身獨(dú)特體會(huì)。六、總體回憶，歸納升華1．學(xué)生交流本節(jié)課感受。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。3．交流。5．比擬兩首詩的異同，誦讀悟情。2．展示個(gè)性指名讀。（4）指名讀，師生評(píng)讀，學(xué)生再讀。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美妙，更表達(dá)了詩人愉悅的心境。（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受周圍鮮花盛開的春天是怎么樣一幅美景。三、故事導(dǎo)引，入境悟惰1．師講述李、孟真誠友誼的故事。二、初知詩意，質(zhì)疑解疑1．自由練讀全詩，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（4）老師相機(jī)板畫長江簡圖，協(xié)助學(xué)生明確詩中涉及到的地名的地理位置。[4][5][6][7][8]3．介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易相見難，因而送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種方式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。4．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞才能。通過解題，初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩意，初步進(jìn)入詩的意境；通過品析文眼、儷句，揣摩體會(huì)詩人的思想感情，境中悟情；通過多種誦讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀適應(yīng)，培養(yǎng)語感。3．師生互動(dòng)背誦讀。（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長，對(duì)朋友感情之深。如：江邊水氣繚繞，覆蓋在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無限遐想。（2）提出疑咨詢，并梳理出需要重點(diǎn)討論的咨詢題。（評(píng)：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，到達(dá)理解題入境的效果。教學(xué)預(yù)備老師：多媒體課件。三、拓展練習(xí)。[4][5][6][7][8]第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。故人：老朋友。最難得的是其中不少詩人，能用本人獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜相貌。三、理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的意境。七、才能訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要留意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語言、表情等等?！拔鬓o”“盡”。三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（m232。4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能、自主學(xué)習(xí)的才能、想象的才能。洛陽親友如相咨詢，一片冰心在玉壺。三、練習(xí)比比誰的反響快1．___________________,客舍青青柳色新。西：向西行走。新：煥然一新。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。2．學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。老師留意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。4．解題。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩境，訓(xùn)練語言。5．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能、語言表達(dá)的才能、自主學(xué)習(xí)的才能、想象思維的才能。ng）”的讀音及寫法。（2）學(xué)講解古詩。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清晰事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。4．激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好適應(yīng)。2．抓字眼，明詩意。唐代著名詩人?？蜕幔郝玫辍煟簭倪@句詩中，你看見了什么？感遭到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，能夠帶上本人的動(dòng)作。高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩的意境?！爸钡囊馑际侨?、往；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；標(biāo)題的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。2．檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W