20xx思想品德教育教學學習心得體會_思想品德教育家教師工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 來了學校德育工作上的累累成果。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。
學然后知不足，深感自身渺小與不足。大象無形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書，是最豐富的課程資源。一個人不能僅用情商、智商來衡量，還應(yīng)用德商來評價。這就要求我們要把學習的本質(zhì)看作是學習者主動建構(gòu)心理表征的過程，這種心理表征，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗。要真正培養(yǎng)起學生學習思想品德課的興趣，還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力，實際效果也不錯。
指導并鼓勵學生積極參與政治小論文的撰寫，提高學生的分析和應(yīng)用能力。
同時，為了解決問題，學生必須接觸社會實際，從現(xiàn)實生活中去尋找答案，使自己的思想認識接受實踐的檢驗和修正，(這是一種自我教育的過程)，當學生用思想品德觀點解決了原先感到困惑的問題時，也就達到了提高認識、實現(xiàn)自我教育的目的。假如遇到自己的思想與教材不合，他們通常懷疑的是自己而不是教材，因而總是努力使自己的思想去符合教材，學生從“知”到“信”的轉(zhuǎn)化，一般不大會存在情感的或情緒的障礙。然而，思想品德課的教學過程，“知”與“行”的矛盾關(guān)系到學生能否樹立科學的人生觀、道德觀、政治觀以及世界觀，能否形成良好的道德行為習慣，也關(guān)系到學生思想、信仰、品格的塑造，關(guān)系到能否為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才。這就大大降低了思想品德課的學習效果和意義。
知與行的矛盾也很厲害。自然學科，如現(xiàn)在所稱謂的科學，中學生對這些學科的科學性很少懷疑。所以，通過寫小論文，容易使學生獲得知識、能力、覺悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學習質(zhì)量，有效地提高中學生自己獨立地分析和認識社會實際問題的能力。比如，考試中的材料分析說明題的解答，我要求學生把重點放在對材料和所列題目的審析上，首先搞清楚材料提供的知識信息，以及問題的實質(zhì)，再把思維正確回歸到知識的所有出處。而我的做法，是保留這個參考答案，讓學生根據(jù)課內(nèi)、課外學習對知識的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問幾個為什么。
倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調(diào)動學生學習思想品德課的興趣也很重要。在思想品德課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、視頻等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。
充分樹立建構(gòu)主義教學新理念，構(gòu)筑起情景教學模式。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬事萬物之中。學習、研修、專業(yè)成長須源自教師靈魂的深度覺醒。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。努力創(chuàng)新活動形式，開展如班級球賽、拔河、演講、征稿、手秒報競賽、手工制作、學科知識競賽等。具體做法如下：
① 結(jié)合形勢，開展思想教育工作。學校主動與社會、家庭聯(lián)系，建立了家長學校、聘請專家教授來我校傳經(jīng)送寶，邀請保衛(wèi)處的領(lǐng)導來我校為青少年做通過這些活動凈化了學校
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1