【正文】 同學(xué)并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式。比如，整理文言文“為”的讀音：w233。凡是寫給別人看的東西，都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔的習(xí)慣。 (4)課上認(rèn)真聽，身心投入勤用腦。在這個(gè)溫和的九月我們初次相識(shí)，在以后的一年時(shí)間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語文學(xué)習(xí)的天地里快樂地耕耘收獲，更希望和大家成為知心的朋友。
閱讀使人充實(shí)，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。古代有個(gè)錢思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好，曾跟朋友說：“平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也?！?柳永《蝶戀花》) (3)“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。平時(shí)小小的差距會(huì)使你莫名其妙地落后。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友。
學(xué)前班開學(xué)第一課教案篇一 目標(biāo)： 1 理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語言和小朋友交往。
(四)戶外活動(dòng) 師幼一起踢毽子。我們始終把安全放在第一位。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。
小班孩子具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。上廁所洗手的時(shí)候是只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。
良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒孩子注意安全。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)判斷而造成燙傷。
(七)延伸活動(dòng) 家長(zhǎng)給孩子講生活中的安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育的教育目標(biāo)。
啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說說自己應(yīng)怎樣做，才是個(gè)有禮貌的小朋友。
學(xué)前班開學(xué)第一課教案篇二 一、教育教學(xué)目標(biāo) 鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。
第二篇：2020學(xué)前班開學(xué)第一課教案優(yōu)秀3篇 教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。
所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有什么疑問，意見，請(qǐng)向我提出來。
保齡球規(guī)則：10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300 9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90 語文學(xué)習(xí)重在日積月累?！?(1)“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。性格偏激，行動(dòng)魯莽，和同學(xué)老師關(guān)系緊張，自己也很痛苦，如果他能多讀一點(diǎn)書，陶冶性情，心態(tài)自然會(huì)平和許多。而學(xué)習(xí)語文，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑。 (10)給人看的東西書寫要清楚。 (2)早讀天天讀，一半時(shí)間不能少。一篇課文教學(xué)結(jié)束后，一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，一次作文評(píng)講后，一次考試后，都要總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中的得失體會(huì)，這樣可以鞏固、強(qiáng)化自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和能力，也可以借此來改正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其不足。
(八)整理積累的習(xí)慣。像中學(xué)《語文教學(xué)大綱》就規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，比如規(guī)定一個(gè)高中生三年的閱讀總量不少于300萬字，并開列了課外閱讀的書目。課堂上，有的同學(xué)懶于思考，怕回答問題，總是等老師最后“真情告白”。筆記可以長(zhǎng)自己的記性。找出難懂的地方，準(zhǔn)備質(zhì)疑。古人說：“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也。要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是語文教學(xué)的方向，更是新一輪課程改革對(duì)學(xué)生這個(gè)主體的一個(gè)根本性的要求。 個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成。高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高： (1)初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構(gòu)成。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界。
五、課本學(xué)習(xí)貫始終、基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí) 雖然課本的內(nèi)容基本不考，但仍要認(rèn)真學(xué)習(xí)課本。所以，廣告策劃者如果沒有較好的語文功底，就難以收到“一語驚人” 而令人“過目難忘”的效果。練筆的題材廣泛得很，校園中，家庭里，社會(huì)上，自己的所見、所聞、所感，都可以成為練筆內(nèi)容。《*》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《都市晨報(bào)》、《語文報(bào)?高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》和《讀者》、《中學(xué)生》、《語文月刊》等報(bào)刊雜志要經(jīng)常翻閱瀏覽，還要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣——看到好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿里。馬克思、*等偉人的學(xué)識(shí)那么淵博，因?yàn)樗麄兌际鞘愕摹皶x”。我們常見的錯(cuò)別字也就那么100來個(gè)，一天糾正一個(gè)，不用一個(gè)學(xué)期，就可將常見的錯(cuò)別字消滅掉，免得將來走上工作崗位，因出現(xiàn)錯(cuò)別字而招致的尷尬局面。小孩回答：“我想要你手中的釣竿并向你學(xué)習(xí)釣魚的方法。而無論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來變?nèi)ィ灰獋}(cāng)頡的靈感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。于是，四人滿懷狐疑地走了。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。公大怒，拂衣而去，專會(huì)人伺其下筆。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎?！?篇趣。
(4)諸葛亮一生功勛卓著，后人用一副對(duì)聯(lián)高度評(píng)價(jià)了他的功績(jī)，對(duì)聯(lián)巧用“一二三四五六七*十”十個(gè)數(shù)字和“東西南北中”五方、“金木水火土”五行，其他學(xué)科無可比擬。
(2)劉希夷的““年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
作者為我們繪制了一幅老翁垂釣秋江圖，老翁的形象形神兼?zhèn)?，栩栩如生?
(4)下面是一篇最短且最曲折的獲獎(jiǎng)小說，請(qǐng)根據(jù)你得理解，在文中拼音后填上恰當(dāng)?shù)淖?，使故事既曲折又完整?！笔钦f叔叔親了媽媽和我兩個(gè)人，這就不合情理了。
(1)北宋末年，有一位鎮(zhèn)守北疆的將軍，由于給養(yǎng)不足，兵力懸殊，在與遼*隊(duì)多次對(duì) 陣中總打敗仗。整首詩(shī)翻譯為：“俺是豬，俺是驢，俺是頭蠢豬，俺是大蠢驢，我沒有文化，我智商很低。石頭做的屋子擦(好了)，姓(施)的開始嘗試吃這十頭獅子。試釋是事?！?(3)趙元任先生30年代所寫的設(shè)限文章《施氏食獅史》，限制性地使用一組同一讀音字形不同的漢字來行文，借以說明漢字以形表意的功能。曾有一個(gè)酒鬼的外甥寫給他的勸酒信：“99：8179，7954?！备挥性?shī)情畫意的描述曾引起無數(shù)癡情男女對(duì)愛情的傾慕。人的情緒、情感、意志、耐挫力等情商方面的品質(zhì)，可以通過文學(xué)形象的感召、激勵(lì)和熏陶來改善。從這個(gè)意義上講，語文課是一門創(chuàng)造潛能的開發(fā)課，是一門創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課。不禁感嘆道：“哪有滿而不翻的呢?”古人教育我們做人要謙虛，千萬別自滿，否則，非翻車不可。寫作能力實(shí)際上就是作者用文字表達(dá)自己的思想感情的能力。任何科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造，都必須借助于語言文字來描述、推廣和應(yīng)用。若你的拼音沒學(xué)好，對(duì)于混合不清的平舌音與翹舌音就不能很好的辨析，以致于“四”與“十”“今”與“京”和“似”的兩個(gè)讀音等都發(fā)不清楚。否則，處理用語文表述的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的應(yīng)用題恐怕都會(huì)被弄得一頭霧水?！薄皢柧苡袔锥喑?恰似一江春水向東流。從古詩(shī)詞的角度看，語文呈現(xiàn)出充滿意境的絢麗生活。抒情時(shí)，語文像清泉溪流一樣潺潺流淌?！庇绕鋹酆锰骄啃詫W(xué)習(xí)，有時(shí)為了弄懂、掌握一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)，都要比別人不知多花費(fèi)多少時(shí)間。稱教師是人梯，這是最光榮貼切的專稱。唐代大文豪韓愈“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的名言，對(duì)“師”作了最精辟、最完美的解釋，一直被國(guó)人奉為經(jīng)典世代流傳。
有些材料用幻燈片播放，讓學(xué)生聽得清，看得見，有助于理解和掌握。 [2020中學(xué)語文開學(xué)第一課教案優(yōu)秀3篇] 2020開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)
2020中學(xué)語文開學(xué)第一課教案優(yōu)秀3篇 一、教學(xué)目的 ，增強(qiáng)合作意識(shí)，共同構(gòu)建穩(wěn)定、高效的語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)。不論引用多少材料，教師要熟練掌握，出口成章，彰顯教師的語言藝術(shù)和人格魅力。中國(guó)第一位教育家孔子被人們稱為“至圣先師”、“萬世師表”，成為幾千年來人們最崇敬的人物之一。稱教師是春雨，這是最生動(dòng)形象的默稱?！坝袝r(shí)候讀一本好書，感覺就像是跟許多高尚的人在談話。議論時(shí)，語文像長(zhǎng)江黃河一樣奔流不息。是東都洛陽(yáng)城郊國(guó)色天香的牡丹，是清華園月夜下恬淡靜謐的荷塘，逝道邊長(zhǎng)亭外悄然無聲的冷月，是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛?！安删諙|籬下,悠然見南山。語文是各科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文，打好基礎(chǔ)，才能輕松愉快地學(xué)好其它學(xué)科。
如果學(xué)不好語文，不能正確使用祖國(guó)的語言文字，就無法表達(dá)自己的思想情感。憑借這些能力表達(dá)自己的思想，取得與別人正常的合作、交往和溝通。從本質(zhì)上講，閱讀理解能力實(shí)際上就是用自己的思想兼容文本的思想從中獲取“養(yǎng)分”的能力。
語文作為人們靈魂的凈化劑，可以剔除人內(nèi)心的私欲和雜念，使人變得純潔而高尚，孔子出門見到一件“不注水時(shí)是斜的，注一半水則變正，注滿了水就要翻倒”的“奇支器”。因此，學(xué)習(xí)語文，可以大大豐富人的想象力，增強(qiáng)人的形象思維能力，改善人的思維品質(zhì)，提升人的創(chuàng)造力。
提高人格魅力 語文可以豐富人的內(nèi)心世界，提高人的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人的生活情趣。再來看馮延巳的《長(zhǎng)命女》是如何描繪美好愛情的：“春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長(zhǎng)健，三愿如同粱上燕，歲歲長(zhǎng)相見。因漢語的同音字很多，因此出現(xiàn)了一些有趣的語言現(xiàn)象： (1)有個(gè)姓樂的人喜歡音樂，為自己起了個(gè)名字叫“樂樂樂”，如何讀他的名字? (2)如今人們喜歡用數(shù)字諧音來表示一些含義，比如說“886”、“1314”等等。吃酒要被酒殺死，一點(diǎn)酒也不要吃。石室濕，氏使侍拭石室