【正文】 知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。教材選取富有童心的故事和事例，啟發(fā)兒童在現(xiàn)實(shí)生活中，正確地對(duì)待同學(xué)，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人；正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，抓住機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處；生活中遇到問題會(huì)自己解決?！　。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)的發(fā)展性　　“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念?！　　　。?）尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。　　　?。?）師生信息互動(dòng)?！　⊥怀鲳B(yǎng)成教育的要求?！　○B(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　教材從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手，選擇學(xué)生日常生活中事件，采用多種形式的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多種表現(xiàn)能力、分析能力。在教學(xué)中積極探索教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。隨著對(duì)《品德與生活》這門課程了解的加深，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不時(shí)高漲，他們已開始運(yùn)用討論、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種方式去學(xué)習(xí)而且我班同學(xué)41人,男生比女生多15人,好動(dòng)的同學(xué)較多,教材以圖畫的形式出現(xiàn)更可以開展的活動(dòng)、游戲和其活動(dòng)的過程，同學(xué)活動(dòng)的興趣被引發(fā)出來(lái)，同學(xué)通過自身的活動(dòng)而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識(shí)?！　∪珒?cè)教學(xué)目標(biāo)　　能夠認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和短處，并能了解班上同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)自身充溢信心，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛?！　○B(yǎng)成與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)助的好習(xí)慣。　　認(rèn)識(shí)到集體中每個(gè)人的表示都會(huì)影響到整個(gè)集體；能用實(shí)際行動(dòng)為集體爭(zhēng)光彩。　　了解動(dòng)物的特性，能正確喂養(yǎng)小動(dòng)物，防止受到動(dòng)物的傷害?！　×私饧埮c人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系?！　×私庠偕埖闹谱鬟^程?！　W(xué)習(xí)一些制造彩虹的方法?！　×私馍贁?shù)民族聚居地、我國(guó)最南端與最北端城市的氣溫變化，東西兩端城市相距較遠(yuǎn)等相關(guān)地理知識(shí)?！　×私庵袊?guó)的地理位置、相鄰國(guó)家等簡(jiǎn)單地理知識(shí)。　　二、教材簡(jiǎn)析　　二年級(jí)品德與生活下冊(cè)共有五個(gè)單元，第一單元：自己拿主意，共三課。教材編寫內(nèi)容，大多以第一人稱，讓學(xué)生自己看書后，從中獲得知識(shí)，悟出其中的道理。(編輯：:///)　　搞好組織教學(xué)，充分集中學(xué)生的注意力。擇用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。使學(xué)生在伴隨年齡的增長(zhǎng)的同時(shí)，能力，情感也不斷發(fā)展和豐富。所以該班學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)正，學(xué)生紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)?！　∨c少數(shù)民族小朋友和外國(guó)小朋友和睦相處?！　〕醪叫纬勺鹬睾蛨F(tuán)結(jié)少數(shù)民族的意識(shí)和行為，學(xué)會(huì)尊重不同的文化?！　?jiān)持不懈、不怕失敗進(jìn)行探索的科學(xué)精神?！　釔圩匀?，維護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保的自覺意識(shí)?！　〉诎酥堋　∥覀兊纳铍x不開紙感受紙?jiān)谏钪械闹匾?。　　第六周　　可愛的小?dòng)物有愛心并精心飼養(yǎng)小動(dòng)物，關(guān)愛小生命。　　掌握要他人了解自身的方法；合作的技能和方法?！　≌莆胀瑢W(xué)之間解決矛盾抵觸的方法，介紹自身和好朋友的方法與能力?！　∑婷畹墓狻締卧獜娜粘Ｉ钪兴究找姂T的影子的探索開始，引導(dǎo)同學(xué)獲得有關(guān)影子的知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)同學(xué)對(duì)光的濃厚好奇心和探索興趣?！　“?、課時(shí)安排　　本學(xué)期以20周計(jì)算，每周2課時(shí)，合計(jì)40課時(shí)?！　∽裱滩拈_發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面向兒童整個(gè)生活世界。　　(四)、過程與方法方面　　體驗(yàn)提出問題，探索問題的過程?！　∽匀弧⒄\(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識(shí)面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。　　（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變?！　。?）情感意識(shí)：以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確態(tài)度。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮其興趣，研究其需要，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問題都顯得純真、直率。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍?！　◇w驗(yàn)自主策劃、自主活動(dòng)的愉快，能感受到自己的進(jìn)步和變化，并初步開始計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)。；紅綠燈，在站崗，遇到危險(xiǎn)怎么辦？告訴學(xué)生一些生活常識(shí)?！　【唧w安排如下：　　第一單元“我生活的地方”7課時(shí)　　第二單元“讓家園更美好”9課時(shí)　　第三單元“快樂的少先隊(duì)員”9課時(shí)　　第四單元“我們?cè)陂L(zhǎng)大”7課時(shí)　　復(fù)習(xí)、考試4課時(shí)　　總計(jì)：36課時(shí)　　小學(xué)二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃11一、指導(dǎo)思想：　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！　∵^程與方法：　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)?！　》帜繕?biāo)：　　情感與態(tài)度：　?。?）教育學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)?！　⌒W(xué)二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃10一、課程特點(diǎn)：　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！　∷?、教學(xué)難點(diǎn)：　　，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。　　2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí)，樹立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。教學(xué)方法多樣化。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。（2）珍愛生命，熱愛自然，、誠(chéng)實(shí)求上進(jìn)。　　，充分利用參考資料和書上的習(xí)題開拓創(chuàng)新。另外，二年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，但也容易塑造?！　?、教育活動(dòng)的結(jié)合。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會(huì)影響教育效果?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　珍愛生命，熱愛自然、熱愛科學(xué)?！　。?）保護(hù)環(huán)境，愛惜資源?！　〉谝?，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；　　第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性；　　第三，授課的空間是開放的；　　第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)?！　〉谝?，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；　　第二，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。因此，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。　　行為與習(xí)慣：　?。?）初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。第二單元：我們的動(dòng)物朋友，共三課?！　∫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)　　通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)媽媽的可愛、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度、合作意識(shí)?！　⌒W(xué)二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃4教材分析：　　教材主要以兒童生活的空間線索安排活動(dòng)主題，形成靈活、有序發(fā)展的主題序列?！　⌒闹杏邪駱?，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步?！　∮泻闷嫘模矚g提問。　　通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。　　第二單元教學(xué)目標(biāo)　　了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。　　二、各單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)　　第一單元教學(xué)目標(biāo)　　愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生　　能在成人的幫助下控制下和控制調(diào)整自己的情緒?！　〔欢ㄆ趨⒓訉W(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。面對(duì)新教材，我們要邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊總結(jié)，不斷更新教育觀念；多讀書，多思考，不斷豐富自己的知識(shí)?！　∑返抡n當(dāng)以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好品質(zhì)和健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)?！　～I(xiàn)出我們的愛　　包括(我們手拉手爺爺奶奶你們好幫幫殘疾人)　　這個(gè)單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)友愛，能初步分辨是非，不說(shuō)謊，做誠(chéng)實(shí)的孩子；自己能做的事自己做，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力；知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和愛護(hù)同伴；能用自己的方式愛父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。　?。?）尊重學(xué)生的人格?！　。ㄈ?、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活　　當(dāng)好值日生、我是小小保潔員、讓我們的教室清潔又美麗；　　“好書大家看”同學(xué)間的友情；　　“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”家人間的親情　　（四）、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活　　“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力；　　“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力；　　制作“感謝卡”“我的成長(zhǎng)包”“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。因此，要理解和認(rèn)識(shí)兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們認(rèn)識(shí)生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。這點(diǎn)請(qǐng)老師們注意。本冊(cè)教材編排方法符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，主要采取以圖為主的形式，生動(dòng)、具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育?！　∥覀?nèi)グl(fā)現(xiàn)　　包括(我發(fā)現(xiàn)我也做研究我們的科學(xué)小組)　　這個(gè)單元教育學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動(dòng)腦、動(dòng)手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來(lái)越關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)兒童的權(quán)利，尊重并保障每個(gè)兒童的權(quán)利成為教育的重要職能。　　在小組合作學(xué)習(xí)、和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師下去對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)?！　〗逃龑W(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！　∧苡米约旱姆绞綈鄹改搁L(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)，樂于幫助他人。　　愛護(hù)花草樹木。　　熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：能看到自己的成長(zhǎng)和變化，并為此而高興。樂于幫助別人，特別是老人和殘疾人。　　教學(xué)策略：　　生活體驗(yàn)式教學(xué)策略：　　課前體驗(yàn)，初步感悟課中體驗(yàn)，深化感悟課后踐行，內(nèi)化感悟。　?、伞⑼ㄟ^教學(xué)活動(dòng)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會(huì)收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)?！　∽鹬貙W(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。第五單元：我們都有一個(gè)家，共三課。