【正文】 讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解　?。ㄈ┬〗M合作，分析課文　　我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：　　找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。新課標指出，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫，說與寫有機結(jié)合，相互促進?！　∫?、欣賞漫畫激趣導(dǎo)入　　古人云：“趣濃勞輕，樂此不疲?！　×?、作業(yè)設(shè)計：　　讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力?！　。?、賞。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高?！　。薄?dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？　?。?、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀?！　　舱f目標〕　　依據(jù)大綱的要求，教材特點及學(xué)生實際，制定以下的教學(xué)目標及重難點：　?。薄Ⅲw會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感?！　。?、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力?！　。?、請學(xué)生談觀看錢塘江大潮后的感受。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：　?。?、讀。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢?！　　舱f效果〕　　可以看到，通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！迸d趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力。長期以來，我們關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏?！　∵x擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分　　這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點都在這里得到解決采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，積極主動的去學(xué)習(xí)找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準備只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認可。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征?！　〗酉聛恚鲂抡n，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。仿照其寫作手法進行模擬訓(xùn)練?！　≌n文共有11個自然段。模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫。　　四、說學(xué)法　　考慮到課文篇幅較長，在學(xué)習(xí)的過程中我設(shè)計學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。（技能目標）　　逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩，自吟古詩的興趣。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。把理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。　　以上是我初步的設(shè)想，如果在教學(xué)中遇到問題，及時調(diào)整教學(xué)。但是，“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜。這兩單元的訓(xùn)練目標為“簡要復(fù)述”，以前學(xué)習(xí)過詳細復(fù)述，而且，本課提前教學(xué)，簡要復(fù)述學(xué)生還是第一次接觸，所以在教學(xué)中一定要重視。20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。　　第二課時：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合?！　◇w現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路?！　∥?、教法學(xué)法：　　將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；　　教學(xué)時間：2課時；　　六、教學(xué)設(shè)計過程說明：　　第一課時：　　教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思；　　讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路?！　∷哪昙壵Z文說課稿篇8一、教材特點及主要內(nèi)容：　　這是一篇講讀課文。經(jīng)過這樣深入的引導(dǎo)，學(xué)生不光明白了課文的遣詞造句，讀懂了大倉老師的心，更知道了學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該深入理解感悟，深入人物的內(nèi)心世界，這樣才能真正學(xué)好語文?！　≌n堂中體現(xiàn)以學(xué)定教　　在揭示課題后的整體感知、理清文脈這一環(huán)節(jié)，由于課前已作預(yù)學(xué)，故直接讓學(xué)生交流課文講了大倉老師的哪幾件事，教師概括板書?！　“鍟O(shè)計：第5課詠鵝　　鵝、鵝、鵝，　　曲項向天歌。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。今天我重點講一講第二教時?！　∥以O(shè)計的本課教學(xué)目標：　　引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。次句”曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。　　三、說教法　　在教學(xué)實施過程中，我從重視發(fā)展學(xué)生的語文能力；重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨特感受；注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)四個方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?！　〖寄苣繕恕　?．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。　　最后說說我的說板書設(shè)計　　白鵝　　叫聲：嚴肅鄭重　　高傲步態(tài)：傲慢　　吃相：從容不迫　　喜愛　　四年級語文說課稿篇5一、說教材　　《七色花》這篇課文是北師大版語文第五冊第九單元《想象和幻想》　　中的一篇主體課文，它是一篇童話,寫的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,并