【正文】 她什么呢？　?。?）討論?！　。?）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？　?。?）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？　　寫作方法提示。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為平安起見(jiàn)，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。　?。?、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！　。?、檢查自學(xué)情況：　?、抛x準(zhǔn)字音。　　四、課堂練習(xí)　　１、寫字練習(xí)。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意──把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上?！　“?、安排準(zhǔn)備工作?！　〗涣髦校骸　?1)教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急　　(2)外靜內(nèi)急　　外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。　　交流中：　　你最佩服誰(shuí)?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺(jué)得這家人怎么樣?　　板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?　　出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)?！　「剑骸　〗榻B二次大戰(zhàn)：　　19391945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國(guó)家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬(wàn)死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)　　介紹《馬賽曲》　　前進(jìn)，前進(jìn)，祖國(guó)的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。（這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭）　　學(xué)生交流，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”?！　∽约鹤x讀這句話，看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多，從中你體會(huì)到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴(yán)重，付出的代價(jià)就越慘重）　　是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個(gè)就會(huì)強(qiáng)調(diào)了情況危急，后果的嚴(yán)重。蠟燭被點(diǎn)燃　　出示句子。　　板書課題：1半截蠟燭　　二、學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會(huì)主人公的“勇敢機(jī)智”?！　≠|(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)端的辦法。]　　在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎?　　[導(dǎo)：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]　　(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事?！　。?、同學(xué)交流怎樣扮演。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？　?。?、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。　　第四段（６～７）：小孩子杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，防止了一場(chǎng)危機(jī)?！　。?、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況?！　。?、能課文分段，歸納段意。）　　半截蠟燭教案13　　《半截蠟燭》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第十二課（需１課時(shí)）。）　　三、總結(jié)課文。　?。?）?。《辔ｋU(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。）追問(wèn)：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來(lái)？　?。?）畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭?！　。?）自讀。　　課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？　?。ǖ诙问澜绱髴?zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中?！　》纸巧首x第四段?！　∷摹⒌诙?chǎng)戲的編排指導(dǎo)　　默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)?！　、寝k法巧妙。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？　　出示句子。　　提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心？　　描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字?！　∧芙o課文分段，歸納段落大意?！　≌f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（要求學(xué)生看著板書敘述）　　她們一家人在危難之時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定來(lái)源于什么？　　在那個(gè)特殊的年代，她們一家人正是懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)自由幸福生活的無(wú)限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。這樣危急的情景，你想用那些成語(yǔ)來(lái)形容？　　是呀，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺(jué)?！　、茙熞x，感悟情況的危急及緊張的氣氛。⑵、小組交流讀書收獲。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出可怕地后果。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時(shí)緊張可怕的氣氛。三、有感情的朗讀課文?！　?．齊讀第三段課文?！　∪?、布置準(zhǔn)備工作?！　≈该首x，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序?！　?．抄寫詞語(yǔ)?！　?．給課文分段，歸納段落大意。　　2．通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？　　3．學(xué)生交流。理解由生字組成的詞語(yǔ)。只要能使液體的蠟爬上來(lái)，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。液態(tài)的蠟，會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來(lái)，再被火加熱變成氣體?！　。?）、交流杰克。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？　?。?）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？　?。?）布置任務(wù)?！　?．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí)，提升。（讀讀）　　你還從這里看出什么？　　（杰奎琳選擇了一個(gè)司令官，而沒(méi)有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對(duì)象很合理，）　?。ㄌ旌诹?，我要上樓睡覺(jué)，選擇了一個(gè)合適的理由）請(qǐng)你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會(huì)出什么?！榜R腳”這個(gè)詞語(yǔ)好像是個(gè)貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說(shuō)出來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有提出來(lái)，后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語(yǔ)，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）　　，對(duì)嗎？你們的理由是什么？　?。?）學(xué)生說(shuō)：　?。?）我們來(lái)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來(lái)看看，當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？　?。?）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報(bào)……　?。?）就是在這么危急的時(shí)刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請(qǐng)大家自己讀讀課文。（學(xué)生準(zhǔn)備――指名演）　　老師做旁白，一名學(xué)生演。　　五、學(xué)習(xí)第一段?！　”疚膰@“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況?！　∧苷n文分段，歸納段意。　　交流　?。?）、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考；　　如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）　　伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過(guò)人）　　（二）、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）　　自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:　　伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。　　這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開(kāi)：圍繞課題設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié)；抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；拓展延伸。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。通過(guò)指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受?！　∪?、緊扣中心，重點(diǎn)體味　　教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。　　我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。　?。?、教法：　　最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。理解厄運(yùn)、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語(yǔ)?！　〔蛔阒帲赫?jié)課我導(dǎo)得太多，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性發(fā)揮得不夠，其實(shí)可以更多地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題，而不是我全盤包辦代替?！　∪?、議一議，理解人物品質(zhì)。在初步了解整個(gè)故事的大背景之后，請(qǐng)同學(xué)們分別站在正反兩方面辯論一下，論證這種用蠟燭藏情報(bào)的方法好還是不好，原因是什么?！　∷?、布置準(zhǔn)備工作?！　≈该首x，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序?！　。?、抄寫詞語(yǔ)?！　。?、給課文分段，歸納段落大意?！　。?、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？　?。?、學(xué)生交流。理解由生字組成的詞語(yǔ)。　?。?、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！　。?、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決?！　〉谌危?—5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功?！　。场⒔處熧|(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？　?。础⒔^密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。　?。场⒅笇?dǎo)編排課本劇?！　。?、默寫詞語(yǔ)。在辯論的基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)指出：正因?yàn)樗欣灿斜?，因此這種方法曾經(jīng)遭遇了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的事件?！庇械恼f(shuō)，他們臨危不懼，在這種危急關(guān)頭，每個(gè)人都很沉著，沒(méi)有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子，每個(gè)人都竭盡全力，想盡一切辦法保護(hù)情報(bào)，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮(zhèn)定地上樓，在這種時(shí)候還能保持鎮(zhèn)靜，波瀾不驚，正是他們最后勝利的關(guān)鍵，假如有一個(gè)人失誤，后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過(guò)程中，是學(xué)生組織已有材料進(jìn)行再加工，并且形成自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程，在互相交流之后，對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)得更加深入和透徹了。課文可分為四段?！　∵@些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應(yīng)用。　　外靜內(nèi)急，著急什么？　?。ㄈf(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。　　學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？　　給學(xué)生自由思維的空間，說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神。　　二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)　　學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。　?。?）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！　∥?、課本劇表演，加深理解　　選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開(kāi)合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。　　讓同學(xué)通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表示人物特點(diǎn)的?！　、茩z查詞義掌握情況?！　≈笇?dǎo)編排課本劇。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢？應(yīng)該是微笑的，語(yǔ)氣要變更一下?！　　耙话褗Z回燭臺(tái)”你們能看出什么？　　這里看出杰克的從容。）學(xué)生讀　　就在她……　　她在最后一刻拯救的是……　　這樣的孩子頒發(fā)給她，應(yīng)不應(yīng)該呢？究竟怎么辦？請(qǐng)大家快速地讀讀課文，把三個(gè)人物聯(lián)系起來(lái)讀讀，看看，考慮一下?！　?．學(xué)會(huì)生字新詞。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)?！　?nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)一,半截蠟燭，希望對(duì)你有幫助！　　半截蠟燭教案8　　同學(xué)們一定讀過(guò)