北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 把兩個(gè)二元一次方程合在一起，就組成了一個(gè)二元一次方程組?！ ?5)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基 課堂練習(xí)： 設(shè)計(jì)意圖：幾道練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念?！ ∥濉⒃u(píng)價(jià)與反思 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比思想，依次經(jīng)過(guò)比較、歸納等活動(dòng)，最終探索出二元一次方程組。 (2).體會(huì)具體到抽象再到具體的思想方法. C：情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo) (1).感受圖形中和諧美、對(duì)稱美. (2).感受合作交流帶來(lái)的成功感，樹(shù)立自信心. (3).感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué) 二、學(xué)情分析： 在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識(shí)、對(duì)相交線和平行線有了直觀的感性認(rèn)識(shí)，且對(duì)互補(bǔ)和互余有了清楚的了解，在此基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用充滿好奇與期待. 三、教法和學(xué)法： 教法： 葉圣陶先生倡導(dǎo)：解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，我采取啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法. 學(xué)法：以學(xué)生分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法. 四、教學(xué)過(guò)程： 1課前準(zhǔn)備：課件，剪刀，紙片，相交線模型 2教學(xué)過(guò)程：設(shè)置以下六個(gè)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：情景屋(創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)) 請(qǐng)學(xué)生欣賞觀察圖片，圖片中有大橋上的鋼梁和鋼索，窗戶的窗格都給我們以相交線平行線的形象，讓學(xué)生感受到相交線平行線在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，由此產(chǎn)生研究它們了解它們的興趣和欲望，適時(shí)的給出本章課題：相交線和平行線 環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}苑(合作交流，解釋發(fā)現(xiàn)) 通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，具體操作： (1)：動(dòng)手嘗試：剪紙片，感知剪刀所形成的角在剪紙過(guò)程中的變化 (2)：給出問(wèn)題，由剪刀這個(gè)實(shí)物抽象出幾何模型——兩條直線相交?！ ≡O(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著新的問(wèn)題、帶著高漲的熱情離開(kāi)課堂，進(jìn)行不斷的探究?！ ____________叫做一元一次不等式組的解集?！ ∫弧W(xué)前準(zhǔn)備 ，并把解集在數(shù)軸上表示出來(lái)?！ ?duì)頂角沒(méi)有公共邊而鄰補(bǔ)角有一條公共邊。同學(xué)們剛剛開(kāi)始接觸幾何，對(duì)推理說(shuō)理不習(xí)慣也不熟悉，所以將理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)作為難點(diǎn)?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示平移觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)： (1)復(fù)習(xí)舊知，溫故知新 籃球聯(lián)賽中，每場(chǎng)比賽都要分出勝負(fù)，某隊(duì)為了爭(zhēng)取較好的名次，想在全部10場(chǎng)比賽中得到16分，那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)場(chǎng)數(shù)分別是多少? 設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，方程是本節(jié)課深入研究二元一次方程組的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 、難點(diǎn) 重點(diǎn)：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程組和二元一次方程組的解的概念。,則() A.∠2=∠4B.∠1=∠4C.∠2=∠3D.∠3=∠4 三、解答題. (比如,如圖1所示的四邊形的紙)折出兩條平行的直線嗎?與同伴說(shuō)說(shuō)你的折法. ,如圖2,點(diǎn)B在AC上,BD⊥BE,∠1+∠C=90176?！ ?+∠2=∠6+∠7,得CE∥EI ∠1+∠2+∠3+∠5=180176。還需要哪些數(shù)據(jù)?火車(chē)站與學(xué)校分別位于市政府的什么方向，怎樣確定他們的位置? 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題歸納方法 學(xué)生嘗試描述位置 ，馬所處的位置為(2，3). (1)你能表示出象的位置嗎? (2)寫(xiě)出馬的下一步可以到達(dá)的位置?！?。 你能舉出生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子嗎? 有序數(shù)對(duì)：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a
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