小學(xué)三年級語文秋天的雨原文、教案及評課稿(存儲版)
【正文】 留意，把秋天的大門打開了。《秋天的雨》評課稿 《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。有的學(xué)生說看圖，有的學(xué)生聯(lián)系生活實際，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進一步形象生動地理解了這一詞語。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法?！澳阕x得真好，小朋友們都想來試一試，老師也想來讀一讀”?！ D文結(jié)合注重語言訓(xùn)練 在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。羅老師在注意語言積累的同時，也注意了引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的好詞佳句，比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個詞來概括顏色多種多樣的菊花，學(xué)生說了很多：五顏六色五光十色色彩斑斕……。課堂上沒有喝斥、沒有譏諷、沒有批評，有的只是老師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵、贊賞、期待的眼神。聽了羅老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。第二自然段采用分句理解朗讀的方法，第二自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動學(xué)生興趣，第三自然段則運用引讀的方法，一篇課文因采用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣?！ ∵x擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句?！ ∷摹⑼卣?、積累，升華感情?！ ∏锾斓挠瓴坏形宀世_紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢?！ ∪绻野丫渥赢斨械摹吧饶纳饶?、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？ （“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽?！ 。?）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語?！ 。?）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 指名讀課文，整體把握文章大意?！ 〗處熣勗拰?dǎo)入新課?！ 、然后集體交流。 a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?！ ≈该麑W(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 聽讀課文，感知內(nèi)容 播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！ ∏锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。涼爽。它們都在準備過冬了。 課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶?！ 、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。（兩個作業(yè)可以任選其一） 第二課時 復(fù)習(xí)回顧 聽寫檢查生字新詞掌握情況?！ 、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次
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