北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案文案(存儲(chǔ)版)
【正文】 一、理解單位 談話(huà)交流引入 教師板書(shū)，同學(xué)們老師在黑板上寫(xiě)的是幾?今天我們就從這個(gè)小小的來(lái)開(kāi)始展開(kāi)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。有幾個(gè)單位就可以用幾來(lái)表示?！ ≡趯W(xué)生找的同時(shí)，引導(dǎo)他們思考：你是把什么看作單位的?平均分成了幾份?取其中的幾份就是單位的的四分之一? 生：把這四個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，一份就是這4個(gè)蘋(píng)果的四分之一。思考：你把這些小棒分成了幾份其中的幾份就是這12根小棒的幾分之幾? 生：我把這些小棒分成了6份，我找到了六分之一，六分之二等等。如六分之一是六分之五的分?jǐn)?shù)單位等等?！ D形中的藍(lán)色部分面積各占大正方形面積的()，占大長(zhǎng)方形面積的()、占整個(gè)圖形面積的()?！ ?女生拿著自己查的資料走到講臺(tái)前,把自己的資料放在實(shí)物投影下) 生說(shuō):我是從《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》上查到的。人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)的長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),起初是使用具體的分?jǐn)?shù),如二分之一用”一半”來(lái)表示,四分之一是用”一半的一半”來(lái)表示,經(jīng)過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間后,才出現(xiàn)了諸如二分之一、三分之二等分?jǐn)?shù)?！ ?很好,看來(lái),同學(xué)們的資料查的不錯(cuò)。教師巡視,參與小組活動(dòng),了解情況。 生說(shuō):依次類(lèi)推?！ ?也就是表示其中幾份就是它的十分之幾,你們同意嗎? (學(xué)生齊說(shuō):同意) 師:誰(shuí)還有別的材料需要展示嗎? (學(xué)生舉手) 師:(指丙組)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。剛才同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們要想得到一個(gè)分?jǐn)?shù),必須要把八個(gè)方塊看成一個(gè)整體,這兩個(gè)方塊或者四個(gè)方塊只是這個(gè)整體的一部分,我們就可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 師:你說(shuō)的真好。 師:剛才同學(xué)都舉的是一個(gè)物體的,還能舉一些別的嗎? 生:10個(gè)人?！ 〖咨?’把一個(gè)物體平均分成幾份,取其中的幾份,就是幾分之幾?！ ?分母、分子各表示什么意思? 生:分母表示把一個(gè)物體平均分成幾份,分子表示取了其中的幾份?！ √菈K游戲?！ ?這就是我們這節(jié)課研究的分?jǐn)?shù)的意義。那你能結(jié)合剛才的這些例子用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)嗎?小組先討論討論?！ ∩?一個(gè)蛋糕。拿掉兩面紅旗就是六分之二,依次類(lèi)推,把六個(gè)紅旗都拿完了,就是六分之六。師:不算很滿(mǎn)意,那你們能再來(lái)解釋解釋嗎? 丙組女生很急切的解釋:因?yàn)樗殖?份的話(huà),這兩個(gè)方塊,并不是論塊,而是論份,這兩個(gè)方塊組成了一份,是四份中的一份,所以是四分之一。如果把它平均分成5份F飛其中的一份就是五分之一c (教師板書(shū):1分米1/10) 師:他剛才說(shuō)了很多分?jǐn)?shù)。 (教師板書(shū):1/8) 甲組:這樣,依次類(lèi)推,可以分成許多份,得到許多分?jǐn)?shù)?！ ”?/2/5/20/100 師：同學(xué)們已經(jīng)知道了很多的分?jǐn)?shù),那要是給大家?guī)追N材料,你們能動(dòng)手分一分,并且用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎? (學(xué)生說(shuō)能)好,拿出老師給大家準(zhǔn)備的材料,小組討論一下。后來(lái),印度出現(xiàn)了和我國(guó)相似的分?jǐn)?shù)表示法。 師:(看到有學(xué)生舉手,指其中一男生)你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！ 〗叹?、學(xué)具： 蘋(píng)果、一分米、方塊、小棒、小旗、小刀、水彩筆?！ ∮梅?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分(見(jiàn)課件) 下面各圖中用分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分?jǐn)?shù)單位?！ ?duì)比總結(jié) 我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位相同嗎?各是把誰(shuí)看作單位?可為什么都用四分之一來(lái)表示呢? 引導(dǎo)學(xué)生理解：雖然它們的單位不相同，但它們都是把單位平均分成四份，取了其中的1份?！ 瓘?qiáng)調(diào)：你在分時(shí)應(yīng)該怎樣分才合理?你找到的四分之一是把什么看作單位?是誰(shuí)的四分之一??！ ∩钊肜斫鈫挝弧 ≌n件出示：三個(gè)西瓜你會(huì)用幾來(lái)表示?如果我想用單位來(lái)表示應(yīng)該怎么辦?(用集合圈把它圈起來(lái))。課堂中教師力求教給學(xué)生探索知識(shí)的方法，在引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，讓他們歸納總結(jié)?！ ∧芰εc方法：通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力。4=4厘米，得出每“杯”水水面的平均高度是4厘米. 第二種：，從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中，就可直接得到4杯水面高度相同的水，. (6)師：通過(guò)同學(xué)們的操作，操作時(shí)，我們使水杯的水面實(shí)際高度發(fā)生了變化，平均高度得到了，：高個(gè)身高180厘米，矮個(gè)身高140厘米，接在矮個(gè)身體上，通過(guò)直接操作的方法來(lái)求平均數(shù)，直接通過(guò)計(jì)算，能不能求出這4杯水水面的平均高度呢?怎樣計(jì)算方便呢? (7)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算. (6+3+5+2)247?！ ?1)我國(guó)嚴(yán)重的缺水地區(qū) 介紹：這是我國(guó)嚴(yán)重的缺水地區(qū)，他們一戶(hù)人家平均每月用水量30千克，用它吃飯洗衣服洗菜。也就是先……再……?！ ∩?號(hào)1100人，2號(hào)來(lái)了1300人，3號(hào)1000人，4號(hào)900人，5號(hào)700人。3”?再來(lái)幫乙隊(duì)算一算，為什么“247。注意：比賽的規(guī)則是在規(guī)定的時(shí)間里，哪個(gè)隊(duì)拍球的總個(gè)數(shù)最多，哪個(gè)隊(duì)就獲勝，聽(tīng)懂了嗎?(聽(tīng)懂了) 師控制時(shí)間(5秒)，根據(jù)拍球的個(gè)數(shù)板書(shū)，如： 甲隊(duì)：6+7+8=21(個(gè)) 乙隊(duì)：10+4+3+6=24(個(gè)) 結(jié)束后要求學(xué)生把球輕輕的放在這里，慢慢的走回座位。3 氣象站在一天的1點(diǎn)、7點(diǎn)、13點(diǎn)、19點(diǎn)，測(cè)得的溫度分別是攝氏8度、15度、24度、17度。(生自己完成) 反饋(7+4+1+8)247?！ ∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)： 平均數(shù)的意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 靈活選用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。3=4的方法算出了他們的平均數(shù)，現(xiàn)在老師再擺一組為8個(gè)，這時(shí)平均數(shù)又是多少呢?會(huì)嗎? 生：會(huì)。2(180+315)247?！ ”睅煷蟀嫖迥昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案2021文案2 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 談話(huà)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的拍球比賽，下面我們請(qǐng)甲隊(duì)的(3人)，和乙隊(duì)的(4人)到前面來(lái)，每人拿一個(gè)球。4= 分別求出等于多少 師：比較平均每人拍了多少個(gè)?先來(lái)幫甲隊(duì)算一算，為什么“247。(學(xué)生舉例子) 三、估計(jì)平均數(shù)的策略 出示五一期間南通兒童樂(lè)園的游客統(tǒng)計(jì)圖 談話(huà)：同學(xué)們五一期間
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1