北師大版五年級下冊數(shù)學第五單元教案文案(存儲版)
【正文】 一、理解單位 談話交流引入 教師板書，同學們老師在黑板上寫的是幾?今天我們就從這個小小的來開始展開學習這節(jié)課的內(nèi)容。有幾個單位就可以用幾來表示?！ ≡趯W生找的同時，引導他們思考：你是把什么看作單位的?平均分成了幾份?取其中的幾份就是單位的的四分之一? 生：把這四個蘋果平均分成4份，一份就是這4個蘋果的四分之一。思考：你把這些小棒分成了幾份其中的幾份就是這12根小棒的幾分之幾? 生：我把這些小棒分成了6份，我找到了六分之一，六分之二等等。如六分之一是六分之五的分數(shù)單位等等?！ D形中的藍色部分面積各占大正方形面積的()，占大長方形面積的()、占整個圖形面積的()?！ ?女生拿著自己查的資料走到講臺前,把自己的資料放在實物投影下) 生說:我是從《中國少年兒童百科全書》上查到的。人類在生產(chǎn)勞動的長期實踐活動中產(chǎn)生了分數(shù),起初是使用具體的分數(shù),如二分之一用”一半”來表示,四分之一是用”一半的一半”來表示,經(jīng)過了相當長的一段時間后,才出現(xiàn)了諸如二分之一、三分之二等分數(shù)。 師:很好,看來,同學們的資料查的不錯。教師巡視,參與小組活動,了解情況。 生說:依次類推?！ ?也就是表示其中幾份就是它的十分之幾,你們同意嗎? (學生齊說:同意) 師:誰還有別的材料需要展示嗎? (學生舉手) 師:(指丙組)你們來說說。剛才同學們提的問題很有價值,我們要想得到一個分數(shù),必須要把八個方塊看成一個整體,這兩個方塊或者四個方塊只是這個整體的一部分,我們就可以用分數(shù)來表示?！ ?你說的真好?！ ?剛才同學都舉的是一個物體的,還能舉一些別的嗎? 生:10個人?！ 〖咨?’把一個物體平均分成幾份,取其中的幾份,就是幾分之幾?！ ?分母、分子各表示什么意思? 生:分母表示把一個物體平均分成幾份,分子表示取了其中的幾份。 糖塊游戲?！ ?這就是我們這節(jié)課研究的分數(shù)的意義。那你能結合剛才的這些例子用自己的話說說什么叫分數(shù)嗎?小組先討論討論。 生:一個蛋糕。拿掉兩面紅旗就是六分之二,依次類推,把六個紅旗都拿完了,就是六分之六。師:不算很滿意,那你們能再來解釋解釋嗎? 丙組女生很急切的解釋:因為它要分成4份的話,這兩個方塊,并不是論塊,而是論份,這兩個方塊組成了一份,是四份中的一份,所以是四分之一。如果把它平均分成5份F飛其中的一份就是五分之一c (教師板書:1分米1/10) 師:他剛才說了很多分數(shù)。 (教師板書:1/8) 甲組:這樣,依次類推,可以分成許多份,得到許多分數(shù)。 丙生：2/2/5/20/100 師：同學們已經(jīng)知道了很多的分數(shù),那要是給大家?guī)追N材料,你們能動手分一分,并且用分數(shù)來表示嗎? (學生說能)好,拿出老師給大家準備的材料,小組討論一下。后來,印度出現(xiàn)了和我國相似的分數(shù)表示法?！ ?(看到有學生舉手,指其中一男生)你來說說?！ 〗叹摺W具： 蘋果、一分米、方塊、小棒、小旗、小刀、水彩筆?！ ∮梅謹?shù)表示下面各圖的涂色部分(見課件) 下面各圖中用分數(shù)表示的陰影部分對嗎?說說理由。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分數(shù)單位?！ Ρ瓤偨Y 我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位相同嗎?各是把誰看作單位?可為什么都用四分之一來表示呢? 引導學生理解：雖然它們的單位不相同，但它們都是把單位平均分成四份，取了其中的1份?！ 瓘娬{(diào)：你在分時應該怎樣分才合理?你找到的四分之一是把什么看作單位?是誰的四分之一?。 深入理解單位 課件出示：三個西瓜你會用幾來表示?如果我想用單位來表示應該怎么辦?(用集合圈把它圈起來)。課堂中教師力求教給學生探索知識的方法，在引導學生在獲取知識的同時，讓他們歸納總結?！ ∧芰εc方法：通過主動學習探究，理解并形成分數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的科學探究和實踐能力。4=4厘米，得出每“杯”水水面的平均高度是4厘米. 第二種：，從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中，就可直接得到4杯水面高度相同的水，. (6)師：通過同學們的操作，操作時，我們使水杯的水面實際高度發(fā)生了變化，平均高度得到了，：高個身高180厘米，矮個身高140厘米，接在矮個身體上，通過直接操作的方法來求平均數(shù)，直接通過計算，能不能求出這4杯水水面的平均高度呢?怎樣計算方便呢? (7)引導學生列式計算. (6+3+5+2)247?！ ?1)我國嚴重的缺水地區(qū) 介紹：這是我國嚴重的缺水地區(qū)，他們一戶人家平均每月用水量30千克，用它吃飯洗衣服洗菜。也就是先……再……?！ ∩?號1100人，2號來了1300人，3號1000人，4號900人，5號700人。3”?再來幫乙隊算一算，為什么“247。注意：比賽的規(guī)則是在規(guī)定的時間里，哪個隊拍球的總個數(shù)最多，哪個隊就獲勝，聽懂了嗎?(聽懂了) 師控制時間(5秒)，根據(jù)拍球的個數(shù)板書，如： 甲隊：6+7+8=21(個) 乙隊：10+4+3+6=24(個) 結束后要求學生把球輕輕的放在這里，慢慢的走回座位。3 氣象站在一天的1點、7點、13點、19點，測得的溫度分別是攝氏8度、15度、24度、17度。(生自己完成) 反饋(7+4+1+8)247。 三、教學難點： 平均數(shù)的意義?！ 《?、教學重點： 靈活選用求平均數(shù)的方法解決實際問題。3=4的方法算出了他們的平均數(shù)，現(xiàn)在老師再擺一組為8個，這時平均數(shù)又是多少呢?會嗎? 生：會。2(180+315)247。 北師大版五年級下冊數(shù)學第五單元教案2021文案2 一、創(chuàng)設情境，提出問題 談話：我們來進行一個小小的拍球比賽，下面我們請甲隊的(3人)，和乙隊的(4人)到前面來，每人拿一個球。4= 分別求出等于多少 師：比較平均每人拍了多少個?先來幫甲隊算一算，為什么“247。(學生舉例子) 三、估計平均數(shù)的策略 出示五一期間南通兒童樂園的游客統(tǒng)計圖 談話：同學們五一期間
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