高中優(yōu)質(zhì)教案：赤壁賦(存儲版)
【正文】 起從《莊子》中獲得的思想武器捍衛(wèi)自己的心靈，保持樂觀的情緒，應(yīng)對人生的坎坷?！皠澣婚L嘯”的詩人與“戛然長鳴”的孤鶴一樣，都是滌盡了世俗機心的自然之子，雖敏感于“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識”，這種夢幻般的飛速變化，卻沒有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的悲嘆，物我合一，無所哀，無所羨。達則兼濟天下”(《孟子》)的處世原則都在他的身上留下了烙印。更重要的是，建立一種聯(lián)系的意識，整體把握的意識，思維能力提高。可以說這是他精神解脫的主線?！ 『筚x則以記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，表現(xiàn)的是一種隨緣任性、清澈無滓的自然之境?！彼X得《莊子》所講的道理，是自己一向心中所想的：“人生一世，如屈伸肘?！ 『嵚暠?，“客”發(fā)人生虛無之感慨，跌入現(xiàn)實人生的苦悶。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠的影響。借用這種方法，作者把情與景主觀與客觀，古與今，幻想與現(xiàn)實很好地結(jié)合起來了?！ 懢啊⑹闱?、議論的緊密結(jié)合 全文不論抒情還是議論始終不離江上風(fēng)光和赤壁故事。) 客主議論實為一體，反映蘇軾思想的兩個側(cè)面。 月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應(yīng)保持曠達樂觀的態(tài)度。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。含而不露，意在言外，感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風(fēng)貌之下。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，(停頓較小語速較快)舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩(語速舒緩)固一世之雄也，(停頓較大氣勢豪邁)而今安在哉?(情感急轉(zhuǎn)緩慢低沉)” 讀出情感。赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》 態(tài)度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達樂觀的精神。高中優(yōu)質(zhì)教案：《赤壁賦》 【教材分析】 《赤壁賦》是第四冊古代散文單元中一篇哲理性很強并蘊涵了作者深沉的情感的散文?！ 灸繕?biāo)】 知識與技能：掌握有關(guān)文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力 過程與方法：比較閱讀《念奴嬌勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌 讀出氣勢。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。簫聲起，悲意生。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變。) 明確： 描寫風(fēng)月： 月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。(主要目的是理
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1