高三語文教師個人工作計劃(存儲版)
【正文】 能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標準”，不免失之偏頗?！ ?，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。 一、學(xué)生分析 本學(xué)期所教的高三（4），高三（5）兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠、積極性不高。對情緒波動大的學(xué)生，還要做適當?shù)男睦磔o導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強弱項的復(fù)習(xí)。 其次，重抓基礎(chǔ)分?！ 〖w備課，科學(xué)備考。全批全改?！ 。ㄆ谥锌迹 〉?115周：古詩詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)?！ ∫?、學(xué)情分析 本人所教高三（9）、（10）班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。我們要抓住學(xué)生的問題進行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實效性。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點?！ 懽鞣矫?，解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據(jù)學(xué)生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題?！ 〖訌婇喿x訓(xùn)練。根據(jù)不同學(xué)情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法?？键c輔導(dǎo)?！ 〉?10周：實用文體寫作?！ ∽魑倪M行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。重抓作文審題，這是得分的根本。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。作文訓(xùn)練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓(xùn)練。做到針對個性特點，有針對性的輔導(dǎo)?！ 〔饺敫呷?，上學(xué)期的教學(xué)工作計劃對高三生有很大指導(dǎo)作用，尤其是對高中語文的學(xué)習(xí)?！ 《嗯c家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！ ∷摹⒔滩闹仉y點 高三語文著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學(xué)作品的能力。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格?！ ∥难晕牡拈喿x，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵?！ 』A(chǔ)知識掌握不夠。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙?！ 】傊谏钊胙芯靠荚囌f明、研究近三年高考試題特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，進行針對性的復(fù)習(xí)鞏固，突出重點難點，補缺補漏，爭取在最后階段讓學(xué)生保持高昂的斗志，向最后的目標沖刺?！ ΜF(xiàn)代文閱讀中的一些重點難點作進一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。從高考的實際需求出發(fā)，我會重點選擇詩詞單元、文言文單元，其他課文作為寫作素材進行積累。為此，我準備從以下三個方面入手，做好語文復(fù)習(xí)工作。在高考語文復(fù)習(xí)中，如何針對學(xué)生現(xiàn)狀，獎掖先進，激勵后進，以達到共同提高的目的，是語文教師的當務(wù)之急。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識。主要以文體來進行分類復(fù)習(xí)，比如分為小說、議論性散文、記敘性散文?！ ∪?、通過模擬考試來加以鞏固 兩周一次的模擬考，讓學(xué)生有更強的緊迫感，講評時突出重點難點?！ 〉谝惠啅?fù)習(xí)：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。 四、學(xué)生情況 分析我們學(xué)生的實際，弱點主要表現(xiàn)為： 沒有構(gòu)建完整的知識體系。 梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試，知識點復(fù)習(xí)，邊練邊測?！ 《?、教學(xué)目標和要求 思想品德目標：在語文教學(xué)過程中，進一步
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