【正文】 復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材，查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣、　　力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。可以提供足夠的教學(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀察、實(shí)驗(yàn)入手，內(nèi)容形象直觀。更重要的是，在講解物理習(xí)題時，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習(xí)題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時同樣適用。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對不足。　　(2)掌握位移的概念，它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動的物理量，是矢量，可以用有向線段來表示?！　?2)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用秒表，電磁打點(diǎn)計時器或頻閃照相的方法測量時間。　　小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計劃，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。　　時刻和時間間隔　　(1)時刻和時間間隔可以在時間軸上表示出來。　　以上是物理教學(xué)計劃的內(nèi)容，在教學(xué)中還應(yīng)學(xué)生反饋的信息相應(yīng)做出調(diào)整，在實(shí)施本計劃時達(dá)到更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。習(xí)題講解時，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。本學(xué)期將從以下幾方面來完成教學(xué)計劃：　　一、做好初、高中物理知識的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階?！　⌒畔⒓夹g(shù)是工具，是平臺?！　〖訌?qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。　　采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因，采取切實(shí)有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。　　(4)知識競賽。大家都知道，物理的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，這里主要是講教師的演示實(shí)驗(yàn)?！　?1)加強(qiáng)對“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動有效教學(xué)的深入開展?！　、诩訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)與觀察，強(qiáng)調(diào)物理慨念和規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格推導(dǎo)出來的。112班為三類班?！　?，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取物理知識的能力。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。特別注意在高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。　　情感目標(biāo)　　培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度.　　教學(xué)建議　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析　　是力的合成的逆預(yù)算，是根據(jù)力的作用效果，由力的平行四邊形定則將一個已知力進(jìn)行分解，所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點(diǎn)，而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的，熟練應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問題是本節(jié)的難點(diǎn).　　教法建議　　一、關(guān)于的教材分析和教法建議　　是力的合成的逆預(yù)算，學(xué)生對于運(yùn)算規(guī)律的掌握會比較迅速，而難在是對于如何根據(jù)力的效果去分解力，課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析，一個是水平面上物體受到斜向拉，一個是斜面上物體所收到的重，具有典型范例作用，教師在講解時注意從以下方面詳細(xì)分析：　　對合力特征的描述，如例題1中的幾個關(guān)鍵性描述語句：水平面、斜向上方、拉力，與水平方向成角，關(guān)于重力以及地面對物體的彈力、摩擦力可以暫時不必討論，以免分散學(xué)生的注意力.　　合力產(chǎn)生的分力效果，可以讓學(xué)生從日?，F(xiàn)象入手(如下圖所示).由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木桿壓靠在墻面上，教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋，用手代替墻面體會一下鉛筆重力的兩個分效果.　　.　　二、關(guān)于力的正交分解的教法建議：　　力的正交分解是一種比較簡便的求解合力的方法，它實(shí)際上是利用了的原理把力都分解到兩個互相垂直的方向上，所以教師在講解該部分內(nèi)容時，首先從直角分解入手，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時，粗略介紹正交分解的概念就可以了.　　教學(xué)設(shè)計方案　　一、引入：　　問題1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?　　問題2：力產(chǎn)生的效果是什么?　　教師總結(jié)：如果幾個力產(chǎn)生的效果跟原來的一個力產(chǎn)生的效果相同。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余?！　∥?、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合　　，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進(jìn)。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。這也是課改的要求?！　〖訌?qiáng)集體備課。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，密切師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴的知心朋友。(2)，這是直接判斷有無彈力存在的基本依據(jù).　　作出什么是彈力的結(jié)論.　　四、研究問題3：彈力的方向?大小?　　以演示實(shí)驗(yàn)9～12中的彈力實(shí)驗(yàn)為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律.　　教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律.　　對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細(xì)研究，并在初中已有知識的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的物理表達(dá)式：f=kx.　　五、總結(jié)全課　　采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課知識，又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.　　最后，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容，還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.　　主黑板：　　第一版　　問題1：什么是形變?　　觀察思考再觀察　　歸納：　　歸納：　　結(jié)論：見課本第115頁.　　第二版　　問題2：什么是彈力?　　觀察　　歸納：施力物體與受力物體直接接觸。一類是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀.　　至此，對什么是形變的問題作一小結(jié).　　三、研究問題2：什么是彈力?　　這里安排4個演示彈力作用效果的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意彈力發(fā)生的條件.　　演示實(shí)驗(yàn)9：彎曲的鋸條將小球彈出.　　演示實(shí)驗(yàn)10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.　　演示實(shí)驗(yàn)11：伸長著的橡皮筋將與之相