論語文老師的教學(xué)方法作文(存儲版)
【正文】 在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí)，還要在作文課堂教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自由命題，自主選材，自行寫作?！叭绻麤]有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌”，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是十分重要的。其次要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外知識，自己去創(chuàng)作。學(xué)生們運(yùn)用“克隆技術(shù)”“電腦網(wǎng)絡(luò)”等高科技手段的設(shè)想，使小貓釣魚法由過去的單一性向多面化發(fā)展，有深度，有廣度，更有時(shí)代性。作文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象?！ ≡诮虒W(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生以不同的思維方式表述見解，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。本次作文指導(dǎo)主要告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他的生活結(jié)合起來,把寫作訓(xùn)練和集體活動統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他眼見為實(shí)，先看后寫?！ ∽寣W(xué)生盡情地去玩、去享受，去盡情的述說，去暢快的表達(dá)，這或許也是作文的一條新路子，先把材料，最深刻、最真實(shí)、最火花一現(xiàn)的記下來，然后有專門的時(shí)間再組織材料，寫成正式的、規(guī)范的作文。在許多學(xué)生看來，寫作文無疑是一件很痛苦的事。在以往的作文教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生如何寫作文顯得束手無策，更多的是關(guān)注學(xué)生都寫了些什么?內(nèi)容是否真實(shí)新穎，表達(dá)是否通順流暢，文字是否優(yōu)美生動，至于學(xué)生是怎么寫出來的，從來不去深究，只問結(jié)果，不問過程。只要可以感知到的事物都可以成為寫作的對象?！ ∽魑母兄芰τ?xùn)練關(guān)注人的感覺，充分挖掘?qū)θ?，物，情，景的感知，再把感知的?nèi)容加以整理，用文字表達(dá)出來，即是作文?；蚴墙M織學(xué)生玩游戲，舉行一場比賽，引導(dǎo)學(xué)生感知活動的過程。我們常說“留心處處皆文章。我嘗試按田老師的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，只短短一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的習(xí)作水平就有了明顯的提高。教積累，學(xué)生厭煩積累。 我發(fā)現(xiàn)只要你用心，就會發(fā)現(xiàn)身邊很多寫作的資源。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)，遵循人的認(rèn)識規(guī)律，讓作文教學(xué)沐浴著人文的燦爛的陽光，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，切實(shí)完善學(xué)生的人格，以適應(yīng)未來社會對人才培養(yǎng)的需求。結(jié)果，老師判這位學(xué)生的作文不符合要求，理由是離題。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。這些文題令學(xué)生耳目一新，立刻引來濃厚的興趣。 寫作文中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，教師首先要強(qiáng)化學(xué)生求異創(chuàng)新的意識。在講評時(shí)，要給予充分的肯定，并能在全班同學(xué)面前展示文章中所流露的真、善、美的真情實(shí)感，以此來喚醒、影響更多的學(xué)生，以提高他們求真知、抒真情、吐真言的自覺性?！彼麄兊膶懽饔麚]筆如流云，心情表達(dá)了自己的所見、所思、所感，并逐漸增強(qiáng)實(shí)踐中提高分析、認(rèn)識事物的能力，逐漸形成自己的主觀意識。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。開展調(diào)查訪問，感受身邊的變化。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對于兒童來說，在大量識字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語言風(fēng)格的文章，了解個(gè)性化的語言，這對于作文有重要意義。文中就寫了這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，但后來語文老師改作時(shí)以“無關(guān)主題”為由，把這段話完全刪去。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不 語文寫作技巧教學(xué)方法3 一、存在問題： (一)、人性的泯滅 當(dāng)前，我們的作文教學(xué)仍然堅(jiān)持“以文為本”，將“現(xiàn)代人”壓抑在“過去人”的陰影之下，將作文形式凌駕于作文內(nèi)容之上，造成了學(xué)生寫作心理上的依附與盲從，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)新能力，使作文這種既可“自娛”，又可“娛人”的精神性實(shí)踐活動，戴上了僵化的教條主義鐐銬?！ 】傊?，在當(dāng)前課改的洪流中，要切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作，加大教研力度，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生無拘束地寫，想怎么寫，就寫什么，想怎么說，就怎么說，把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來，并做到有中心、有條理、有重點(diǎn)、有具體內(nèi)容、有真情實(shí)感。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。為此，作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對黨對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合?！毙W(xué)生寫作能力的形式與發(fā)展，對小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。顯而易見，小學(xué)作文教學(xué)的過程，必須有教師的引導(dǎo)，于是便形成了作文教學(xué)活動區(qū)別于一般認(rèn)識活動的獨(dú)特的“三維結(jié)
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