【正文】 言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當?shù)木渥颖磉_能力，能運用一定的詞組和句型?！　〕醵A段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。　　再細讀一遍，進一步理解文章?！　》謱咏虒W在語篇意識中訓練學生四項技能，能使“知”和“能”有效結合。　?。?）通過一定量的基礎性聯(lián)系，鞏固知識，提高效率?！　∪⒄n堂教學特殊原則　　“學生主體”的原則　　在教學過程中堅持少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點?！　??！　　　≡谛率谡n時結合《三維設計》及《三年高考兩年模擬》進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。每天讓學生有閱讀材料并及時講評?！　∮⒄Z課程教學計劃13一、指導思想　　本學期的英語教學要面向全體學生，關注每個學生的情感思想，尊重個體差異，不歧視，鼓勵不同個性的學習見解，幫助學生建立自信；以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎對目標進行整體設計；用活動點燃學生的學習熱情，鼓勵學生體驗參與，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。　　四、教學目標　　基礎知識：掌握課本中最常用的詞匯和習慣用語，會讀、會寫、能聽懂，在口頭、筆頭練習中能夠運用，能連貫地朗讀學過的課文，語音語調(diào)基本正確，基本掌握學過的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語法：情態(tài)動詞could，should的用法，過去進行時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，形容詞副詞的比較等級等?！　∞饤夁^去的讓學生罰抄單詞、課文或不吃飯的無效方法，采用激勵的方式每天布置少量的單詞、短語、句型聽寫，及時反饋，貴在堅持?！　《?、學情分析　　今年我校共有六個教學班，學生整體水平較差，并且類別較多，既有普通文化課生，又有美術特長生，音樂特長生和體育特長生?！　∷?、主要工作　　全面做好初高中銜接工作　　高中學段和初中學段在教學對象、教學內(nèi)容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異?！　〉谒恼n時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。同時對學生進行語法專項技巧的指導?！　W生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達?！　?月下旬—高考：查漏補缺，針對性地進行實踐和運用能力?！　∷?、教學時間安排　　3月底之前：模塊復習，閱讀訓練，聽力考前強化訓練?！　〖訌娬Z篇訓練，進行限時閱讀　　有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。我們打算把詞匯復習穿插在模塊復習之中，主要根據(jù)《浙江高考考試說明》?！　∮⒄Z課程教學計劃15一、情況分析　　本屆學生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年半的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解，改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。加強聽評課。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。例句必須經(jīng)典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準?！　、蹖懽饕徽n時。特制定高一英語教學計劃如下：　　一、指導思想　　以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質(zhì)教育的精神，全組成員將積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式?！　”３衷缱x這個良好的習慣，規(guī)定內(nèi)容，老師督促監(jiān)測，確保學生完成背誦任務?！　∪?、教材分析　　本學期教材共有10個單元，均是新授課，增加了大量的新單詞和短語，每單元也在上學期的基礎上增加了一篇閱讀課文，內(nèi)容在長度和難度上都有增加，語法知識現(xiàn)在完成時和形容詞副詞的比較等級也是學生學習的一個難點，加上本學期教學時間短，要在較短的時間內(nèi)完成較大較難的教學任務也是對老師們的一種考驗?！　《涛母腻e訓練通過單句、段落的方式進行，尤其結合學生寫作訓練材料、讓學生相互改正自己寫作中的錯誤，切身體驗錯誤的存在與隱形，進而運用到段落的改錯訓練中。根據(jù)高考試卷對閱讀理解題限時的要求，學生在做閱讀理解練習時，一定要有時間限制，即應在35分鐘內(nèi)完成五篇閱讀中的20道選擇題?！　　　「鶕?jù)《高考詞匯手冊》，把詞匯復習主要穿插在高三新課講授之中，做好詞匯復習工作?！　∷?、總體安排　　—Unit10單元新課教學，并且結合《三維設計》進行第一輪復習和語法復習。進行第三冊教學時應注重知識的前后聯(lián)系，增強主干知識的系統(tǒng)性。　?。?）著力點放在對話和課文本身上，著重整篇的理解、朗讀、背誦和運用性操練，在此基礎上，歸納知識點，總結語言規(guī)律，學習語法?！　∮⒄Z課程教學計劃11一、本計劃制定的依據(jù)　　1學科教學要求背景分析：　　課程標準對英語學科的要求，新標準強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導體驗、參與的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力?！　∽寣W生用較快的速度默讀一遍對話或短文。　　重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響?！　≌Z法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結構等。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力；讓學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的秀性，培養(yǎng)學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發(fā)展、提高?！　《啾頁P多鼓勵。形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。不常用單詞不要求掌握。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光?！　?二)、使學生明白學習目的。還要擬定培養(yǎng)學生何種思維方法，訓練何種能力，指導何種解題方法等，要準確、具體，使靜態(tài)的學習內(nèi)容動態(tài)化。Selfcheck是將單元基礎詞匯、詞語用法、語言運用等進行提煉，供學生了解、檢查對本單元所學內(nèi)容的掌握情況?！　《?、教材簡要分析　　八年級英語下冊共十個單元，每單元設計一個話題，并以此為中心，通過語言結構、功能項目為主線展開，采用任務型語言教學方式，以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會運用英語，有目的地做事。　　要求學生有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度?！　“凑铡靶抡n標”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時間不夠?！　、?、如何杜絕對話課變成回答問題課?！　￠_學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現(xiàn)有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施?；顒觾?nèi)容有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們透過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在理解語言的基礎上學說語言。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學?！　∧苈牎⒄f、吟唱12首歌謠?！　《?、學生狀況分析　　教學對象為五年級的學生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，已經(jīng)有必須的英語基礎，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了必須的詞匯，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學活動，已經(jīng)到達了一級水平。重視雙向交流和中西文化的介紹。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的潛力。　　，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力?！　∧茉谕瓿赡硞€任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力?！　?：教學目標　　激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動?！　⌒W六年級英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(20xx300)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。幫助家長創(chuàng)設家庭英語學習的氛圍，如通過每天督促孩子定時收聽錄音或觀看音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。鼓勵學生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學習和運用英語的渠道。對六年級學生進行寫作方法的指導，進行有效的習作練習，并通過仿寫、縮寫、短文填空等形式進行多樣化的操練，培養(yǎng)學生初步的寫作能力。本學年的作業(yè)數(shù)量要求為：三四年級每兩周一次書面作業(yè)，一次實踐性作業(yè)?！　?2)改進課堂教學　　積極推進英語課堂教學改革工作，深入進行課堂教學改進的研討。　　定期組織理論學習，開展《英語課程標準》的學習和研討活動，開展課堂教學改革和教學評價、作業(yè)改革，課外實踐活動等方面的學習和研討活動，以提高自身理論素養(yǎng)。我校共有二名英語教師，負責3——6年級的英語教學工作，除三年級由一個英語老師任教外，其他年級皆為跨年級教學。　　差生進行多鼓勵、多談心、少批評，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高?！　∶吭孪茸寣W生寫出書面的自評(評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等)，主要寫出與上月相比進步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設立進步獎?！　∫浞掷矛F(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。　　認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督保證晨讀效果?！　∧芘c他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性。通過一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式?！　〖訌娫u價研究?！　「餍＝萄薪M下設備課組，每個年級設備課組長一名，在每個單元新授前由備課組長召集，對教材和提供的教案進行研討，分析教材內(nèi)容，確定教學重點、難點，為能結合學生實際情況，凸顯教師個性，各校宜在借鑒的基礎上作補充、刪減或調(diào)整。并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學實踐活動。如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實實開展教學工作，實實在在提高自身水平，切切實實提高教學質(zhì)量?！　《嗯c差生溝通，助其克服自卑，增強信心，利用課余時間及晚溫輔導其學習。學生雖大部分已在小學階段已學過英語，但由于在小學階段，學生認為英語是次科并不如語文、數(shù)學重要，對英語普遍不夠重視。除了從思想上給予引導之外。所以，要改變以上種種情況，除了抓好課堂紀律外，還要對他們進行思想教育，使他們認識到學習的重要性之外，亦要想方設法上好每一節(jié)課，利用多種媒體激發(fā)學生學習興趣，這是很重要的。以前都是學生在升入初中之后才接觸英語學習，現(xiàn)在的英語教學已經(jīng)到了小學，在學生上小學的時候就要開始新的英語教學了，這是一直以來我們不斷的成長得到的成果，這是一直以來我們不斷的進步中得到的巨大的成果，我根據(jù)自己的實際情況制定了小學英語教學工作計劃：　　一、指導思想　　認真學習、深入貫徹第三次全教會精神和頒布的《決定》、《綱要》內(nèi)容，以《英語課程標準》為指導，以課堂教學為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持面向全體學生，抓好英語師資隊伍建設，努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，進一步提高質(zhì)量意識，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎。學校層面尤其要保證村校、完小各年級的英語課時數(shù)，確保學生每周有足夠的時間接觸外語?！　〈罱ňW(wǎng)絡平臺。使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索，　　⑴、確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實