【正文】 問(wèn)題的理解和思考，教師與學(xué)生的合作，教師的教學(xué)手段和方法等方面，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生動(dòng)形象地例子，全面系統(tǒng)的闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)?！　〗處熞c學(xué)生心靈的距離。三位教師自身素質(zhì)好，基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法多樣，思維活躍?！　∫?、初高中的同課異構(gòu)研討　　本次同課異構(gòu)課分手在韶關(guān)市仁化實(shí)驗(yàn)中學(xué)（初中）和韶關(guān)仁化中學(xué)（高中）進(jìn)行，講課的內(nèi)容及講課支配如下表：　　郭建瑞先生在設(shè)計(jì)《接受作用》時(shí)，對(duì)課本進(jìn)行了處置懲罰，由本來(lái)教參中設(shè)計(jì)的兩個(gè)課時(shí)改成一個(gè)課時(shí)完成。鄧先生的語(yǔ)言精練，板書(shū)異常工致有層次，可以觀出教授教化基礎(chǔ)功異常扎實(shí)。　　二、專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流　　本次送教下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)除了進(jìn)行了同課異構(gòu)外，我們還舉辦了多個(gè)不合內(nèi)容的專題講座，而專題理論講座是集中辦理教師教導(dǎo)教授教化思想看念的緊張形式。此中科組校本課程研發(fā)的思路是學(xué)科角逐與校本課程研發(fā)并進(jìn)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的立異精神以及學(xué)科素養(yǎng)，一是通過(guò)社團(tuán)、選修、學(xué)科角逐，培養(yǎng)立異精神，拓寬學(xué)生的生物學(xué)視野，二是通過(guò)校內(nèi)一系列的角逐培養(yǎng)學(xué)生的思維，如高一寒假的講義重點(diǎn)插圖創(chuàng)意臨摹比賽，高二的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、高三的生物思維導(dǎo)圖比賽等。這讓人印象深刻，值得考試測(cè)驗(yàn)和推廣。通過(guò)將模型建構(gòu)的措施與實(shí)驗(yàn)探究步驟進(jìn)行比較，明確兩種增長(zhǎng)曲線的數(shù)學(xué)模型是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得，進(jìn)而應(yīng)用模型建構(gòu)的措施進(jìn)行酵母菌種群數(shù)量變更的闡發(fā)，并借助板書(shū)上構(gòu)建的觀點(diǎn)圖進(jìn)一步闡明模型建構(gòu)可以機(jī)動(dòng)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。　　鄧彩霞先生的通過(guò)板書(shū)教授教化目標(biāo)，使教授教化目標(biāo)異常明確，并牢牢環(huán)抱本節(jié)課的教授教化目標(biāo)展開(kāi)教授教化。本次運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容主要分三類：初高中的同課異構(gòu)研討、專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流、植物分類學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和華南虎滋生馴養(yǎng)參看學(xué)習(xí)。各學(xué)科教研組要定期的開(kāi)展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為我鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)交流、討論，形成研討的氛圍。蘭老師從三個(gè)大的方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師如何備作文教學(xué)課以及在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平做了詳盡科學(xué)的講述，這對(duì)我校從事語(yǔ)文教學(xué)的老師進(jìn)行以后的作文教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。今后只要有機(jī)會(huì)，我還會(huì)積極主動(dòng)參加“國(guó)培送教下鄉(xiāng)”這樣的觀摩、研討、實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，惟其如此，我才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。每節(jié)課結(jié)束后都有說(shuō)課、小組研討交流，讓我感到”天光云影共緋徊”，在交流感悟中進(jìn)步。　　通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我還認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師，通過(guò)這次研修活動(dòng)，讓我受益匪淺：　　一、專心聽(tīng)課，我收獲聽(tīng)了專家的授課，被授課老師獨(dú)到的教學(xué)理念所吸引?！　∥?、收獲與反思　　此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，從提高針對(duì)性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動(dòng)研討、結(jié)對(duì)幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)交流等形式。在授課過(guò)程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理四個(gè)學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)施的“問(wèn)學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對(duì)話交流中思路敏捷了。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，同時(shí)要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的’以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　?。ㄎ澹⒍嗝襟w輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。老師靈活運(yùn)用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式由淺入深、由表及里，環(huán)環(huán)相扣，逐步化解了難點(diǎn)。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓聽(tīng)課教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。四位老師從不同的角度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。示范課的類型、示范課中教師的風(fēng)格、教師的教學(xué)特色、個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的導(dǎo)課、和諧的分組學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的方法、聽(tīng)課的指導(dǎo)以及學(xué)科講座中探索物理學(xué)科教學(xué)的開(kāi)放性思想，等都對(duì)受訓(xùn)教師起到內(nèi)在的示范性。馬小艷老師、李峰波老師雖是新手，教學(xué)基本功扎實(shí)，他們既重視過(guò)程，又重視結(jié)果?！　∽詡淦鞑?，做好實(shí)驗(yàn)　　做課老師能自己充分準(zhǔn)備好分組實(shí)驗(yàn)器材，不辭勞苦，帶到做課學(xué)校，認(rèn)真細(xì)致做好課堂教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)?！　∶鞔_要求　　一是及時(shí)召開(kāi)送教活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，清楚送教的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)思路和工作要求。使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果?！　∽⒅匦抡n程理念，落實(shí)課堂教學(xué)效果　　在24節(jié)送教課上，讓人們真正感受到的是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)來(lái)進(jìn)行的，老師的眼中不再只是盯著一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不再只是關(guān)注通過(guò)一節(jié)課學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，老師們更多是關(guān)注通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法增進(jìn)了多少，一切的教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都在著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。　　董老師在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)從總的情況、亮點(diǎn)、改進(jìn)建議三個(gè)方面對(duì)每一位教師的課進(jìn)行了客觀評(píng)說(shuō)，使我們的作課教師和聽(tīng)課教師都能學(xué)習(xí)到評(píng)課的方法，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)水平。組織的每一個(gè)細(xì)節(jié)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。如胡繼梅老師在聽(tīng)取專家團(tuán)隊(duì)老師的意見(jiàn)基礎(chǔ)上反復(fù)修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動(dòng)?！　∷奈焕蠋熢诎鍟?shū)設(shè)計(jì)上都進(jìn)行了創(chuàng)新，無(wú)論是宋秀萍老師的誠(chéng)信之樹(shù)，張改勝老師的誠(chéng)信之人設(shè)計(jì)，還是張霖霖老師的誠(chéng)信之門(mén)，胡繼梅老師的誠(chéng)信之書(shū)設(shè)計(jì)，都給觀摩教師留下了深刻的印象。如胡繼梅老師《誠(chéng)信是金》一課中，利用本校學(xué)生的案例圖片來(lái)導(dǎo)入，貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問(wèn)題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時(shí)流下了眼淚，這樣的真實(shí)圖片來(lái)展現(xiàn)海爾堅(jiān)守誠(chéng)信，真誠(chéng)到永遠(yuǎn)的發(fā)展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹(shù)葉，讓學(xué)生寫(xiě)上誠(chéng)信感言，作為本節(jié)課的板書(shū)，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果?！　埩亓乩蠋熞浴秵碳掖笤骸返囊欢我曨l讓學(xué)生感知誠(chéng)信，又以道德之光，德耀中華，來(lái)讓學(xué)生理解誠(chéng)信，特別是踐行誠(chéng)信環(huán)節(jié)，以誠(chéng)信表現(xiàn)小測(cè)試，這樣的互動(dòng)活動(dòng)，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解，極大地