教師個人教學計劃3篇-免費閱讀
【正文】 因此在復(fù)習課和評講課時，一定要引導(dǎo)學生審題，結(jié)合學生的答案有針對性評講。否則，即使知識點背得再熟，在解答具體問題的時候，由于信息庫的知識點仍處于零亂狀態(tài)，沒有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾。同時，無論是學科內(nèi)的還是跨學科綜合的試題都需要運用已知的知識解決未知問題，我們很難清楚劃分基礎(chǔ)知識所占的比重有多少，能力分數(shù)有多少，但可以肯定的是不掌握相關(guān)的政治基礎(chǔ)知識，再有能力也只能是望題興嘆。課堂上精講，留有時間讓學生參與思考，做題訓(xùn)練。(3)匯報中探究。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計教學程序，選擇教學方法。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習?！ ∪?、課堂教學 課堂是教師的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。教師個人教學計劃3篇教師個人教學計劃 篇1 新的一學期又開始了，本學期我擔任二年級漢語和五年級兩個班的美術(shù)教學工作。為了使每堂課短短的四十分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。 四、課外活動 學生全面發(fā)展并不能局限在課堂之內(nèi)，課外也是他們的第二課堂。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必然會很很好?！ ∪?、重能力，抓“口語交際” “口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同時又發(fā)揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性?！ ≡谝惠啅?fù)習備考過程中，關(guān)注政治學科高考應(yīng)該具備的十項能力逐一對照與落實到位?！扒蓩D難為無米之炊”，這是人所皆知的至理名言?！?
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1