成數教學設計-免費閱讀
【正文】 ，比上月增長3成?！ 。?）引導學生按一定的順序進行思考?！ 。?）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成?！ 。?）練習：將下列成數改寫成百分數。 想想哪種方法計算起來比較簡便。 ?、诰耪劬褪乾F價是原價的90%?！ 《⒔虒W重難點 教學重點：理解“折扣”“成數”的’含義，并能進行應用。這樣今年產量和原產量比（）?！ 。?）填空?！ 、郦毩⑺伎?，嘗試解決 師：請同學們獨立思考，解決我們提出的這兩個問題?！ ∑叱晌灞硎荆ǎ?，改寫成百分數是（）；半成改寫成百分數是（）?！ 。┡涮踪Y源 實施資源：《成數》名師課件?！ 〕蓴到虒W設計4一、學習目標 （一）學習內容 《義務教育教科書數學》（人教版）六年級下冊第9頁?！ ∠茸寣W生找出單位“1”，然后再找出數量關系式： 今年的用電量=去年的用電量（125%） ③學生獨立根據關系式，列式解答?！ ！ 。挥幸怀晌宓膶W生沒有參加意外事故的保險。（5分鐘） ?！ 。?）舉例說明成數的含義?！ 。?）出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？ ?。?）認真讀題，理解題意。（25分鐘） ?！ 〗叹邷蕚洌篜PT 一、創(chuàng)設情境，引入新課（5分鐘） 出示新聞消息。 [師進行指導：因為每臺電腦的價格均為9980元，而去A商場是全場九折，因此張老師如果去A商場購電腦，那么張老師應該付：998090%＝8982（元）?！ ∩含F在的價格＝商品原價折數，列式為：180090%＝1620（元）。（板書課題；成數） 二、教學成數 師：成數常常用來說明農業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的?！ 〗虒W重點： 成數的意義，并會進行一些簡單計算?！ ≌垖W生回答懂得了什么？并請學生進行質疑問難。 B商場：購物滿1000元送100元。 ，進一步提高百分數實際應用的能力。 同學們解釋得到底對不對呢？學了今天這節(jié)課我們就知道了?！ 〗處熜〗Y?！ ∮嘘P“成數”的問題和前面學習的百分數問題相比，它們有什么聯系？ 學生集體交流后，指名學生回答?！ ∪?、鞏固練習（5分鐘） 完成教材第9頁“做一做”?！ ∪桑?0%）六成（60%） 七成五（75%）十成(100%) “成數”?！ 〗虒W重點 。這里的兩成表示什么？ 引導學生討論并回答。=12500（人） 這節(jié)課我們一起學習了有關成數的知識，你們對成數的知識有哪些了解？ 完成練習冊中本課時的練習?！ ?．通過獨立思考，運用遷移類推，能將成數問題轉化成百分數問題，在分析、歸納的過程中，不斷鞏固和提高解決有關百分數的實際問題的能力。 ?、僮詫W課本前三自然段，理解成數的含義。 師：根據這些信息，你能提出什么問題？ 學生匯報，教師板書?！ ∧呈?0xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成。這個種糧大戶去年比前年多收多少稻谷？ 師：今天這節(jié)課我們學了什么？應如何解決關于成數的實際問題呢？ 小結：在解答成數問題時，關鍵是理解成數的含義，把成數化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答?！ 。ǘ┻^程與方法 利用生活情境重現結合所學數學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現知識之間的聯系?！ 膶W生的生活經驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數學與生活的聯系?！ 、诜答仯赫l能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？ 重點分析以下問題： 問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？ 問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少） ?。?）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ ①獨立思考并完成，同
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