小學一年級語文烏鴉喝水教案、說課稿及教學反思-免費閱讀
【正文】 同時學生在表演、觀看中也體會到烏鴉口渴的難受，初見到水時的驚喜，而喝不到水的失望的整個過程，并讓學生通過讀來體會烏鴉的心情。培養(yǎng)了學生善于觀察的能力?！ 。ㄋ模┩卣寡由欤瑵B透思想 我在學生學完這篇課文后，采用激將法來問學生，在“水不多，口小，嘴大”等情況出現后，如果烏鴉說“算了，算了，喝不著，還是走吧！”，行不行，這時激起了學生許多智慧與情感的火花。我乘機說“你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了！心里多高興??！讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段”?！ ∽寣W生說出幾個和“一個一個”相似的詞語（一顆一顆、一塊一塊）。效果很好。 學習第二段，這一自然段，主要在自學生字的基礎上，讓生讀中感悟小烏鴉喝不到水的原因?！ 。ǘ╇S文識字，以讀促講。通過前面的鋪墊，讓學生對課文激起興趣。 五、說教學過程 （一）激趣導入 一堂新課的一年級 導語設計是很重要的，幽默富有情趣的一年級 導語會激發(fā)起學生的興趣，也能架起師生之間溝通的橋梁，這樣師生之間的距離便會自然拉近了。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水?！ ∏楦小B(tài)度、價值觀： 引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題?！ 《?、說教學目標： 低段年級的孩子注意集中的時間很短，因此我根據這個特點，使用多種方法來調動孩子們的興趣，根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權還給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的?！ 。?）做實驗理解烏鴉喝到水的經過。 寫田字格（生說師板書） 展示學生作業(yè)，評價后修改?！ ⊥阑プx，互相幫助?！ ≌n前準備：烏鴉圖片 教學流程： 一、激趣導入 出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉” 學生看圖介紹烏鴉外形?！ W會第一節(jié)課文。 二、初讀感知 提出要求： ?。?）讀準字音，不會讀的想辦法?！ 】磮D說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？ “到處”表演理解并造句。 復習生字?！ ∥濉⑼卣埂 ∪绻麤]有小石子，烏鴉會有什么辦法？ 《烏鴉喝水》說課稿 一、說教材 《烏鴉喝水》是長春版小學語文一年級下冊第七單元第一課內容。 2．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化?！ ∵@節(jié)課學完后，還要讓學生知道遇到難題時要想辦法解決?！墩Z文課程標準》強調：低年級語文教學應注重識字、朗讀，同時還要“讓學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣?！ 〗又冶阏f烏鴉雖然長的烏黑，但烏鴉不僅是孝順的好孩子，而且還很聰明呢，這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“
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