一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)之六推薦-免費(fèi)閱讀
【正文】 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)一年級(jí)下期的學(xué)生已掌握了漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)要求，因此，指導(dǎo)過(guò)程較輕松。學(xué)生通過(guò)閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過(guò)程“著急、高興”的心情，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸”，為了讓學(xué)生更容易理解這個(gè)詞語(yǔ)，我找到了一個(gè)透明塑料瓶和一些小石子，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輕松地理解了詞語(yǔ)，并能用“漸漸”一詞說(shuō)一些句子。并通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀看，知道了些什么。能用“漸漸”說(shuō)句子。）一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》說(shuō)課一、說(shuō)教材教材內(nèi)容簡(jiǎn)介《烏鴉喝水》這篇課文是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。）四、感情朗讀第二自然段教師導(dǎo)語(yǔ)：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。這真是一只——（聰明的烏鴉）。如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦呢？你會(huì)放棄嗎？（遇到問(wèn)題和困難，我們要學(xué)會(huì)想辦法解決，我們來(lái)看看烏鴉想到辦法了沒(méi)有。指名讀、齊讀。nɡ 烏 鴉 處 辦 法 旁 f224。b224。教師簡(jiǎn)介烏鴉。應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。（五）、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。4師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。（師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水）3學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把文的第一句話讀一讀。（示題）【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上時(shí)注意力易分散，上伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。五、課后作業(yè).用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。學(xué)習(xí)第一段：：烏鴉遇到了哪些困難？、交流。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知.談話導(dǎo)課。】四、推翻條件，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新小論壇：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論大堂交流（比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。另外，一個(gè)巧妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念?！慷?、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段過(guò)渡（1）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔。院炔恢?。】②烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中?，所以喝不著水。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)之六（推薦）教學(xué)設(shè)想：《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。一個(gè)巧妙的追問(wèn)此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。（抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導(dǎo)朗讀第3兩句）。（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。】指導(dǎo)表情朗讀，背誦3自然段（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案一、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。（師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著）：⑴“口渴”的教學(xué)。（學(xué)生評(píng)價(jià)）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？。（四）、串講故事，積累語(yǔ)言.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟、學(xué)生通讀文，題叫烏鴉喝水，請(qǐng)找到與題目相符的帶
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