【正文】 　　五、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？　　教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，又通過練習(xí)，理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三種統(tǒng)計(jì)量各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一組解題時(shí)，其他小組也選派一名評委，判斷對錯(cuò)?！毙》对诠竟ぷ髁艘恢芎?，氣鼓鼓的去找趙經(jīng)理理論：“你欺騙了我，我已問過其他技術(shù)員，沒有一個(gè)技術(shù)員的工資超過2000元、”趙經(jīng)理卻振振有辭的反駁說：“平均工資確實(shí)是每月2000元，你看看公司的工資報(bào)表、”　　思考：　?。?）該公司員工的月平均工資是多少？經(jīng)理是否欺騙了小范？　?。?）平均月工資能否客觀地反映員工的實(shí)際收入？　?。?）你認(rèn)為用什么數(shù)據(jù)反映員工的實(shí)際收入比較合適，請說明理由。　　下面我們就來找一找一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)。不選身高40米的?！　B透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，反過來又服務(wù)于實(shí)踐的思想?！　≌n后反思：　　總感覺得整堂課上下來內(nèi)容好象少了點(diǎn)，準(zhǔn)備的不夠充分，對于眾數(shù)的意義學(xué)生課上應(yīng)該理解了，都知道是在一組數(shù)據(jù)中次數(shù)出現(xiàn)的最多的那個(gè)數(shù)，但到實(shí)際做練習(xí)的過程中，有一部分學(xué)生開始混淆了。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué)，目的是讓學(xué)生多認(rèn)識一些統(tǒng)計(jì)量，初步了解對同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選用合適的方法，才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征，從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識和能力。　　小組討論后再交流　　三、鞏固練習(xí)　　完成練習(xí)十六第1題　　可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)，并具體解釋求出的每一個(gè)眾數(shù)和平均數(shù)的實(shí)際意義。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　實(shí)物投影　　一、談話導(dǎo)入　　談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。在教學(xué)中，對學(xué)生的各種回答給予肯定，各人從不同的角度理解會(huì)得到不同的結(jié)論。特別是對理解概念的活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程的體驗(yàn)感受等方面，更需要精心設(shè)計(jì)。（板書課題）　　師：什么是中位數(shù)？　　生：就是一組數(shù)據(jù)中最中間的那個(gè)數(shù)?！　煟簽槭裁床缓线m呢？　　生：因?yàn)橛刑蟮臄?shù)?！　∩罨J(rèn)知沖突?！　煟簒x同學(xué)拿不定主意，請同學(xué)們幫他作出一個(gè)選擇，如果僅從工資方面考慮，他應(yīng)該去哪家公司呢？請說明理由?！　煟菏堑模骄鶖?shù)能比較好的代表一組數(shù)據(jù)的一般水平?！　』仡櫰骄鶖?shù)的含義。但我自己也能感覺得到，由于時(shí)間的問題，最后一個(gè)練習(xí)題沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，我沒有去挖掘這個(gè)題更深層次的意義，如果花兩分鐘，讓學(xué)生了解到，為什么不選用平均數(shù)？為什么不選用眾數(shù)或者中位數(shù)？而要選用這種去掉一個(gè)最高分、去掉一個(gè)最高分，再求其他評委的平均分作為選手的最后得分呢？那么效果會(huì)更好。李叔叔應(yīng)該關(guān)心眾數(shù)?！　煟簩?，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于中間位置的一個(gè)數(shù)。）　　生1：我們小組討論后認(rèn)為用600元是比較好的，因?yàn)檫@里600元的人是最多的，有4個(gè)人。李叔叔一看條件還不錯(cuò)，就去應(yīng)聘。這一道開放性的習(xí)題，沒有一個(gè)所謂的唯一答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來進(jìn)行自己的選擇，只要說的有道理就可以?！俊　『献鹘涣鹘y(tǒng)一認(rèn)識　　歸納總結(jié)明確關(guān)系　　三、在嘗試填表中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)描述。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。為了讓學(xué)生對眾數(shù)的認(rèn)識能更進(jìn)一步，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作能力，再讓學(xué)生通過計(jì)算，對比分析，發(fā)現(xiàn)眾數(shù)是最佳方案，也為在具體問題中區(qū)分平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)埋下伏筆。】　　，探究新知　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？你是如何得到的？　　⊙同桌討論，每人都談?wù)勛约旱目捶āＳ捎趯W(xué)生對于平均數(shù)與中位數(shù)的學(xué)習(xí)已有一段時(shí)間，可能有所遺忘?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)?！　。?）全班交流匯報(bào)?！　⊥瑢W(xué)們?nèi)ド虉鲑I過衣服嗎？你知道休閑類服裝的”均碼”是什么意思嗎？均碼一般是根據(jù)的平均身高、胸圍等數(shù)據(jù)確定的統(tǒng)一商品型號，與多數(shù)人的型號接近，所以均碼里蘊(yùn)涵著平均數(shù)和眾數(shù)的原理?！　、苣怯枚嗌僭艽碓摴敬蟛糠謫T工的工資水平呢？　　1500元在這一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，在數(shù)學(xué)上我們就稱1500元是這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)眾數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）　　小學(xué)數(shù)學(xué)眾數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第79頁的例2和”練一練”與相關(guān)練習(xí)?！　∫弧⒅圃鞗_突，認(rèn)識眾數(shù)　　教師談話引入并出示?！　∵@節(jié)課我們就來研究有關(guān)眾數(shù)的的知識、（板書：眾數(shù)）　　你能根據(jù)自己的理解，能不能用自己的話說說什么是眾數(shù)呢？（學(xué)生自由的說，教師歸納：在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)）（再次板書：眾數(shù)）　　那1500元能代表員工A的工資嗎？能代表員工B的成績嗎？那他代表的是誰的工資呀？（板書：多數(shù)水平）　　看了剛才的招聘啟示，老師總覺得有些迷惑人。　　選一選，請同學(xué)們分析、判斷，看看使用哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)量比較合適？（選做）　?、倨谀┛荚囐|(zhì)量分析?！　。?）比較平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系?！　‰y點(diǎn)：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策?！俊　。ǘ┬轮骄俊　?，激發(fā)興趣　　這段時(shí)間我們學(xué)校正在進(jìn)行十優(yōu)比賽，接下去我們學(xué)校還準(zhǔn)備舉行校園集體舞比賽，各個(gè)班級就要開始積極準(zhǔn)備了。　　⊙全班交流匯報(bào)：　　學(xué)生會(huì)很快得出結(jié)論：　　。】　　(三）平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聯(lián)系平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)想想他們之間有什么區(qū)別與聯(lián)系?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的差別．并能在具體情境中選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)做出自己的評判．　　教學(xué)過程：　　一、在生活情境中體驗(yàn)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識?！　∠旅娲蠹铱矗@是老師從衛(wèi)生保健張老師那里拿到的我們班同學(xué)的左眼視力情況統(tǒng)計(jì)：　　　　　　　　　?。?）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計(jì)表　　左眼視力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人數(shù)　?。?）這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與眾數(shù)各是多少？　?。?）你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)代表全班同學(xué)視力的平均水平比較合適？為什么？　?。?）誰知道視力是多少就是近視了？那你覺得我們班同學(xué)的左眼視力情況如何？你有什么好的建議？　　【對教材練習(xí)進(jìn)行合理的改造，使之更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過整理、描述、分析數(shù)據(jù)，理解眾數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。真正體現(xiàn)“不同人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表?！　∩?：我認(rèn)為650元比較合理，因?yàn)樗檬侵虚g那個(gè)數(shù)。這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？　　生：650?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)《新同步》　　【板書設(shè)計(jì)】　　中位數(shù)和眾數(shù)　　中位數(shù)和眾數(shù)