參加心理培訓心得體會【四篇】-免費閱讀
【正文】 在新生入校后兩個月時間內(nèi)建立學生心理檔案，通過建立學生心理檔案，來掌握每個學生的心理健康狀況，并動態(tài)的監(jiān)測學生心理變化情況，通過建立預(yù)警工作機制，可以篩查出有心理危機的學生，進行分析，實施心理干預(yù)，心理問題特別嚴重的學生及時進行轉(zhuǎn)介治療。身為心理教育工作者，如果老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人，只有從心開始、用心去教，才能走進學生的心里，幫助學生形成健康的心理，促進他們的全面發(fā)展。在信息化快速發(fā)展的時代，自媒體比較流行，學生中出現(xiàn)了“學習無用論”、“當網(wǎng)紅掙大錢”等消極厭學焦慮思想，尤其是在單親、留守兒童中居多?！ ≌J真做好晴雨表，多留心班同學的心理狀況，及時向輔導(dǎo)員匯報本班的心理情況，共同做好預(yù)警預(yù)防工作?！ ⊥ㄟ^這次培訓，我才知道心理委員是全班同學的心理健康保駕護航的守護者。我很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，如饑似渴地接受著新鮮的理念，仿佛回到了學生時代。通過信箱，學生可以分享生活樂趣、記錄心情、吐露秘密、訴說心事、釋放負面情緒。 ，建立學生心理檔案，有助于學生正確認識自我，完善自我，從而悅納自我；有助于老師因材施教，推進學生全面發(fā)展。雖然只有短短的5天，但這5天里，讓我對學校心理健康教育工作有了新的認識，也對自己的心理教育職業(yè)也有了全新的定位。用平等尊重的態(tài)度服務(wù)同學，為需要需要的同學提供幫助，
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