廣東版七年級(jí)地理上冊(cè)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 這就是新課程理念的精髓?！ ≌n堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測(cè)量?！ 〕嗟栏浇邓啵杲邓吭?000毫米以上。 世界年降水量的分布規(guī)律 讓學(xué)生對(duì)照課本56頁(yè)活動(dòng)1～5的五個(gè)問(wèn)題，觀察大屏幕。下面我們就降水的季節(jié)變化，做進(jìn)一步學(xué)習(xí)、分析。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (造氣氛，導(dǎo)新課) 用電腦動(dòng)畫音視頻材料演示降水全過(guò)程。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過(guò)程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法： 小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一?！ ?，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖?！ ∥业恼f(shuō)課完畢，謝謝大家?！ 過(guò)渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出 日本這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)?！ ?3)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類的影響。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家?！ ?學(xué)生回答) 歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。從人類探索地球形狀的過(guò)程中，同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理? (學(xué)生回答) 總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神?！ ≌?qǐng)學(xué)生講述第二幅圖：“蓋天說(shuō)” 引導(dǎo)提問(wèn)：對(duì)于這樣的說(shuō)法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑? (學(xué)生活動(dòng)) 總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。廣東版七年級(jí)地理上冊(cè)教案 廣東版七年級(jí)地理上冊(cè)教案1 第一節(jié)地球和地球儀 第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的?地球有多大?人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去探索地球。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！ ∷?、說(shuō)學(xué)法： 根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)： (1)探究能力指導(dǎo)： 學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。提問(wèn)思考“日本為什么多火山地震” 演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山?！ V東版七年級(jí)地理上冊(cè)教案3 降水和降水的分布 一、說(shuō)教材 教材的地位和作用分析 本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測(cè)
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